德育教育

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数学课如何对学生进行德育教育

大杨庄学区 孙立华

新课标对数学课要求不仅仅是让学生掌握终身发展必备的基础知识和基本技能，而是把德育教育放在十分重要的地位，要求立足于学生的发展，培养学生良好的情感态度和价值观。强调德育在数学教学中的渗透，培养学生的爱国主义、集体主义。可是，数学课自成体系，学科本位意识很强，强调严密的逻辑推理，不像语文和品德课那样容易渗透一些哲理。怎样才能把德育教育融入数学教学是一个很重要的问题，我在教学实践中有以下几点体会。

一 转变观念。以前的数学课只是注重知识的传授，而忽视了对学生德育的渗透，也就失去了许多很好的德育教育机会。数学课的德育渗透有很大潜力可挖。首先我们教师要转变观念。比如对学生渗透科学精神、科学方法、科学态度方面，数学课就有很大优势，有意识培养学生这方面的良好品质，和数学知识有机融合到一起。在这方面，教师要以身作则，时刻注意自己的一言一行，教师首先要以科学的态度、科学的方法对待教学的内容，学生耳濡目染，潜移默化，学生的思想情操在润物无声中受到陶冶。教师自身体现出来精神对学生的影响是巨大的。教师的行为方式、思想意识对学生价值观、人生观的形成有深远的影响。曾经有一个数学教师专业知识很好，讲课生动有趣，学生很爱听，这个教师有一个特点就是对人很有礼貌，不管是对其他教师还是学生，他经常使用“谢谢”两个字，比如学生收了作业本，他说“谢谢”，学生擦了黑板，他说“谢谢”，不久这个班的学生都有了说“谢谢”的习惯，遇到不会题目，教师讲解后，很自然的说“谢谢”。科代表发下作业本，随口一句“谢谢”，这一简单习惯令所有教师都大为吃惊。并表示以后课堂上要坚决注意言行举止。都觉得教师的情感态度对学生影响太大了。

二 充分利用教材内容。数学教材中，虽然思想教育内容不占重要地位，但是有很多内容是进行德育教育的很好材料，需要认真钻研，充分挖掘。例如在学习坐标系时，可以


让学生自己查找资料，把我国改革开放以来的居民收入制成图表，在学习知识的同时，让学生直观地看到改革开放的成果，以培养学生的爱国主义、民族自豪感和自信心。在学习科学计数法时，给学生提出“我们平时一个家庭一年用多少塑料袋？”这个问题，学生们认真计算以后都会大吃一惊，这不仅培养学生的环保意识，更主要的是让学生养成用科学的态度、科学的方法对待我们的生活，以科学的态度对待世界。在讲解数学知识时，适当介绍我国各个时代数学家的故事，可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。这样的例子很多，只要认真挖掘，运用得当，可以找到很多德育教育的好材料。

三 搞好教学中的德育渗透。在教学中，有很多数学知识的形成过程，可以潜移默化的对学生渗透德育教育。数学知识仅仅靠教师口头传授比较枯燥无味，如果改变教学方法，引导学生进行分组讨论，共同学习，不但可以培养学生的多种能力，还可以培养学生的协作精神，团队精神，使学生从小养成尊重他人、团结合作的精神。使学生认识到任何一项工作都需要团队的共同努力，自己不仅要对自己负责，更要对团队负责。

四 开展丰富多彩的数学活动。可以利用各种形式，开展各种数学主题活动。例如，在学习统计知识时，让学生对我们的生活垃圾进行分类统计，计算比例，调查来源，并提出处理方法。这样不仅可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以对学生进行环保教育，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。在学习对称图形时，可以让学生观察生活、自然中的各种各样的对称图形，然后发挥想象，创造丰富多彩对称图画，体现数学知识的魅力，培养学生的审美观点，以及热爱生活，热爱自然人生观。

总之，数学课的德育教育是其它学科无法取代的，只要摆正德育在数学教学中重要位置，注意策略和方法，在教学中多想办法，把德育贯穿于数学教学的各个环节，渗透到各个方面、就能使学生在耳濡目染，潜移默化中受到良好的德育教育。



参考文献 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读》 北京师范大学出版社

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