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教师招聘高频考点：发展性评价
通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2018年吉林教招将已出公告，
笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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发展性评价的内涵属于教育理论高频考点，而且考试过程中不仅以客观题的形式考察，同时也是比较重要的材料分析题的出题点，理解起来并不困难，但备课主观题的过程中缺常常北学生忽略掉，再此做全面梳理。对于具体特点需要做材料题进行备考，需要做重点识记。
一、发展性评价的特点包括：应基于一定的培养目标，并在实施中制定明确、具体的阶段性发展目标;其根本目的是促进评价对象达到目标，而不是检查和评比;是注重过程的评价;关注评价对象发展的全面性;倡导评价方法的多元化;关注个体差异;注重评价对象本人在评价中的作用。
实施发展性评价的基本程序是：明确评价目标和标准;选择并设计评价工具与评价方法;收集和分析反映评价对象发展过程和结果的资料;明确促进评价对象发展的改进要点并制定改进计划。 二、基本原则 1.着眼于被评价者的发展
发展性评价基于一定的培养目标，这些目标显示了被评价者发展的方向，也构成了评价的依据，这些目标主要来自于课程标准，也充分考虑了被评价者的实际情况。发展性评价将着眼点放在被评价者的未来，包括大众教育和终身学习的需要。 2.注重评价的诊断功能
发展性评价的根本目的是促进被评价者的提高。评价过程中，对被评价者的现状、发展特征以及发展水平的描述和认定必须是评价者和被评价者共同认可的，如果涉及要通过评等级去描述某种特征，也必须是被评价者认可的。这些描述或评定只用于分析被评价者存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，不应具有“高利害性”。 3.突出评价的过程
发展性评价强调收集并保存可以表明被评价者发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化过程的认识，并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或者具体的、有针对性的改进建议。 4.关注个体的差异
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个体的差异不仅指考试成绩的差异，还包括其生理特点、心理特征和兴趣爱好等各个方面的不同特点，发展性评价通过细致地观察并准确地判断每个被评价者的不同特点及其发展潜力，为被评价者提出适合其个人发展的建议。 5.强调评价主体的多元化
评价主体多元化是指，发展性评价中，评价者应该是参与活动的全体对象的代表，以对被评价者进行全方位的评价。以评价学生的某次学习活动为例，评价者应该包括教师、家长、学生、学校领导和其他与该学习活动有关的人。
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2024-01-01
