网络,校本研修的最佳平台

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网络，校本研修的最佳平台

作者：叶 平

来源：《信息技术教育》2007年第08期

推进以校为本的教育教学研究，以“校本研修”的方式促进教师专业发展，是当前我国中小学深入推进新课程改革、实施素质教育的关键环节。在这一进程中，网络环境无疑成为了“校本研修”的最佳选择。

校本研修积极倡导自我反思、同伴互助和专业引领，需要以问题解决为中心，让教师在实践学习中成长，必须打造合适的平台。《校本研究网》编辑汤莹滨老师的发言，用湖北省中小学依托《校本研究网》开展研究和交互学习的一个个生动的故事，证实了网络交互平台的巨大作用。它拉近了教师和专家的距离；它改变教师的“行走”方式、沟通方式和生活方式；它正在构建一个突破时空的网上教师学习共同体。为了实现资源共享和思想互联，开展联片教研和区域推进，构建网络平台是校本研究能够取得突破性进展的关键。湖北省黄石市西塞山区教育局袁辉副局长和湖北省宜昌伍家岗区教研室周俊副主任，分别介绍了他们利用网络载体，推动区域校本研修的经验。他们的实践说明，网络平台的搭建和网络研修活动的开展，都必须有当地教育行政领导和学校校长的重视、支持和亲自参与，以推动教研制度创新和教研文化重构。没有这个前提，网络环境下的校本研修就不可能真正落到实处。浙江海宁市新仓中心小学的宓东群校长和湖北恩施市龙凤中心小学蔡伟校长都来自农村小学。在农村现代远程教育工程的支持下，农村远程校本研修迅速进入了人们的视野。海宁新仓中心小学立足于课堂，依托于网络，通过网络互动“磨课”等方式帮助农村教师成长；而恩施市龙凤中心小学则将“天网、地网和人网”三网结合，积极创造条件，实现网络教学的“班班通”，在此基础上，构建教师研修网站，积极组织联片教研，并在第五届NOC主题网站竞赛中取得了优异的成绩。事实说明，网络更能够帮助农村学校突破地理环境造成的空间障碍，大大提高农村教师研修的作用和效果。 通过本次论坛活动，我们再一次看到网络环境下校本研修的广阔前景和巨大生命力。

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