儿童游戏观察解析

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儿童游戏观察解析

幼儿游戏行为的特点：

3—4岁（小班)幼儿的游戏特点是平行游戏，也可以说是对同伴无意识的模仿游戏： 他们的行为受到周围同伴的影响，看到别人做什么自己也要做什么。

4—5岁（中班）幼儿的游戏特点是联合游戏：

他们身上已经有了共同游戏的影子，从一开始的相互间的松散关系，逐渐变得有了相同的游戏目的，这种目的是随时变化的。比如幼儿一会儿说“咱们一起搭房子吧”，一会儿又会被一根长条积木吸引，把它当做长枪玩模拟打枪的游戏了。

5—6岁（大班）幼儿游戏的特点是合作游戏：

他们有了和同伴一起共同游戏的愿望，在游戏前有明确的目的，事先会进行游戏任务的分工，追求游戏的结果，会克服困难完成游戏任务。

正文：

游戏的产生与消失 游戏：

不是教师的个人产物 不是他人游戏的照搬 不是教出来的

是儿童自愿、自主、自由的活动

游戏的产生与消失均源自于幼儿的发展需要

因此，学会观察儿童，了解其现有水平及发展需要是当下教育极为重要的事情。

一、观察儿童的意义

有助于我们了解孩子的现实水平 有助于判断自己的教育行为 有助于改进教育策略

有助于促进幼儿健康全面发展

二、怎样观察

1.何为观察

定义：是指细察人物事物的现象、动向。

游戏观察：是研究者按照一定的目的和计划，在幼儿游戏中，对研究对象进行系统的（主要指首先要制定出研究的目的和观察的程序，然后对游戏本身或幼儿进行系统的观察研究）、连续的观察研究（主要是指按照游戏的变化发展进行观察），从而了解某些特征和规律。


2. 观察的目的：？？？？

游戏选择是否适合幼儿发展需求

环境创设是否引发幼儿主动性 材料提供是否利于幼儿操作使用

幼儿是否获得了快乐，能力是否得到了发展

3.观察四要素：观察者、观察方法、观察对象、观察对象的状态

观察者：具备一定的理论知识和较宽的视野，拥有观察的意识，对问题有敏锐、准确的捕捉能力。

观察方法：不仅局限于眼睛看、耳朵听，还可以通过多种方式获取关键信息，如：录像、照相、录音等。

观察对象：游戏中的人或游戏本身。

观察对象状态：处于自然或真实的状态，以利于观察结果的科学性。

4.观察什么 幼儿兴趣 行为类型（心理学家帕顿将儿童游戏行为分为6种类型：1无所用心的行为：纯粹摆动玩具、

2单独游戏：自己玩自己的不关心他人行为、3旁观者：看他人游戏，还提问题和建议、4平行游戏：与同伴一起游戏，但少交流，各玩各的互不干扰,5联合游戏：与同伴游戏、交流、分工合作。）

行为持续时间 行为目的

影响行为的因素（材料、空间、同伴等） 行为社会性（沟通、合作、交流、解决问题） 情绪状态

儿童游戏中常用的观察操作方法：（怎么用，什么时候用）

1.扫描法：运用这种方法一般用表格的形式记录，即将所要观察的内容事先用表格的形式准备好，游戏开始时，就直接将所要观察的内容在表格里做记号即可，便于前后比较。（可用于教师了解幼儿对每个区域游戏选择情况；幼儿参与游戏的内容情况等） 2.定点法：运用这种方法一般用实况详细记录，即将所看到的内容情节或就某一情节真实的，详细的记录下来。（游戏组）

3.追踪法：运用这种方法一般用实例描述法进行记录。游戏存在一个连续性的情节。（撰写教育案例：对某个孩子，某个区，某个游戏连续情节描述）

观察程序：

1.确定观察者的角色：

完全参与者：给自己定位一个角色，积极参与到观察对象的全活动中，完全融入。 参与性观察者：发现有需要介入或引导时才参与的游戏，并与被观察者共同活动过程。 完全观察者：对于被观察者的行为与实践发展不施加任何影响，也不参与任何活动。 2.实施观察：

3.及时进行观察记录：拍照、录像、便签记录多种方式进行

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