十五从军征》教学设计

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十五从军征》教学设计



设计思想：

1、依照新的教学理念，本着让全体同学积极参与的原则，能过多种形式的诵读，在整体上初步感知诗篇的思想、内容，把握作品的感情基调。

2、注重激发学生的学习爱好，六年级学生年龄较小，在思维上偏重感性，因此在教学中注重激发学生学习爱好，本教学设计在导入上注重联系生活实际、国际形势，创设情形，使学生的思维活跃起来，提高学生的学习积极性。

3、注重引导学生进行合作探究式学习、语文课程标准明确指出：要引导学生运用合作探究的方式，共同探讨疑难问题，因此在完成本课教学的重点时，采纳了小组讨论的形式，大伙儿共同研究，分析课文内容，了解课文主旨，互相取长补短，成效专门好。

4、注重读写结合，写作是语文学习的重要组成部分，本教学设计就设计了写作的片断练习，同时也结合了课文内容，加深了对诗的明白得，达到了一箭双雕的目的。 教学目标：

1、知识与能力：引导学生借朗读、想象加深对诗歌的明白得，领会意境。 2、过程与方法：读—议—讲—问—拓—画

3、情感态度与价值观：使学生认识战争的残酷，增强和平意识。 教学重点：体会诗歌意境，明白得诗歌的思想内容。

教学难点：从文章淳朴的语言中体会诗中包蕴的深刻主题。 教学流程：

一、激情导入： 同学们，全球关注的伊拉克战争已告一段落，但战争给伊拉克人民带来繁重的灾难，从古到今，在人类历史上能够说战争不计其数，有人曾做过如此的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，假如把五千年看作一天的话，一天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，同样给百姓带来庞大的灾难，十五岁从军到头发惨白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是如何样的悲剧，今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。

二、诵读品味： 1、师范读：正音 2、生读（反复）

3、片断朗读。指导朗读，重读、停顿指导 4、连续朗读 三、探究讨论：

学生以四人小组进行讨论探究。 摸索题： 1、《十五从军征》是一首什么诗？

2、这首诗要紧写了什么内容？用自己的话讲成故事。

3、“松柏冢垒垒”说明了什么？“兔从狗窦入------井上生旅葵”几句诗，带给你的感受是什么？

4、什么缘故老翁出门东向看，泪落沾我衣？ 5、说一说读了这首诗你最深的感受是什么？ 四、明析深化：


1、《十五从军征》是一首乐府诗。（小资料） 2、指导学生把诗的内容讲成故事。（用自己的话）

3、从“松柏冢垒垒，兔从狗窦入------井上生旅葵”说明老翁家人都已不在人世，原本温馨的家已成为荒凉之地，这一切是残酷的战争造成的。

4、最深的感受：诗中的老翁实在太悲伤了，然而现实确实是如此凄惨，由此引导学生领会出此诗主题，揭露封建兵役制度的残酷，战争的残酷。 五、拓展引申：

1、播放美伊战争后，伊拉克人民生活镜头。 2、让学生谈一谈对伊拉克战争的看法。

3、教师小结：世界需要和平，人民反对战争。 六、课堂练笔：

充分发挥联想和想象，写一段话描写老翁回家后的心理活动（字数不限）。 教师适时点评。 七、归纳总结：

战争给人们带来了繁重的灾难，对人类文明造成庞大的破坏，作为地球村的一分子，我们要反对战争，呼吁和平与进展，制造人类共同的进步。 八、作业：

俗语说诗画不分家，拿起手中的笔，依照诗的内容画一幅画。

教学评析：

1、对新课程理念，对新教材的编写意图的明白得和把握都专门到位。

2、教态亲切，教学民主，从而使整个教学过程充满了乐趣，课堂上充满着和谐、民主、欢乐的气氛。

3、启发学生合作学习，认真品味，感悟作品的艺术魅力，学生学得主动积极。 4、三维目标落实到位，专门情感目标达成突出。

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