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老师帮我一下好吗
作者:朱小芳
来源:《动漫界·幼教365(管理)》2018年第06期
在幼儿园里。经常见到小朋友向老师提出:“老师,帮我一下好吗?”听到这句话时。我们是帮助还是不帮助呢?所谓“授人以鱼不如授人以渔”。与其帮助幼儿克服眼前的困难。教师不如培养他们克服困难的信念与能力。
在幼儿园一日生活中,许多教师总是忍不住大包大揽,帮助孩子们处理好一切难题,这看似爱孩子的行为,实际上是在剥夺他们自主发展的权利。教师帮幼儿一时很容易,勇于放手让他们自主成长反而很难,这也是我国家庭教育的现状。我们只有多鼓励孩子,放手让他们亲自体验,才能让他们逐渐学会自己解决问题。 场景一:“躲藏”的纸黏土
我班幼儿非常喜欢材料丰富的美工区,他们时常在这里自由地选择材料,大胆地进行创作。
自主活动的时候,墨墨来到了美工区,只见他拿起一根管子,审视一番后,惊喜地发现管子里有一些之前被其他小朋友塞进去的纸黏土。他把手指伸进去,可惜够不着里面的纸黏土,尝试了几次,发现还是拿不出来。于是,他便找来一个小叉子,试着用小叉子取出纸黏土,又尝试了几次还是没能把纸黏土弄出来。无奈的他悻悻地跑到我身边:“朱老师,我怎么也弄不出来里面的纸黏土,你帮我把它弄出来好吗?我想玩里面的纸黏土。”说完,他就递给我一只小叉子。我看了看他给我的小叉子,哭笑不得地对他说:“你知道这个小叉子为什么弄不出里边的纸黏土吗?因为它实在是太短了,老师用它也够不到。你再想想,还可以用什么工具掏出纸黏土呢?再去试试吧!”
墨墨走了回去,用目光搜索着美工区的各种材料,当发现安全剪刀后,他眼前一亮,高兴地对我说:“我试试用这个剪刀吧。”他拿起安全剪刀往管子里一戳,然后慢慢往外拉,很快便掏出了纸黏土。然后,墨墨兴高采烈地跑过来对我说:“朱老师,我终于把纸黏土掏出来了!” 场景二:“淘气”的彩带
户外活动时,孩子们都在练习彩带操,待练习结束后,他们需要把彩带缠绕起来。只见钒钒一边缠绕彩带,一边低声哭泣。我走过去温柔地对他说:“慢慢整理,不要急。”他哭着说:“老师,我缠不好,你帮我缠一下好吗?”“你先不要哭,老师先教你一遍,你学会了就自己完成,好吗?”我握着他的手一圈圈地将彩带缠绕起来。
不知不觉中,我们就把彩带缠绕完了。于是,我重新解开了彩带,请他自己试一次。没想到,钒钒自己试着缠了几圈之后,又哭了起来,不愿意继续做了。我抱着他说:“那咱们再尝
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试一下,老师看你已经可以自己动手缠绕彩带了。你看,你做得很好呀!”在我的鼓励下,钒钒终于独立完成了,还挂着泪水的脸上也露出了灿烂的笑容。 场景三:“调皮”的袖子
午睡起床后,钒钒又哭着向我走来:“老师,你帮我穿一下衣服呗,我怎么也穿不上袖子。”我仔细一看,原来他的衣服袖子反了,没有翻过来,所以小手臂无论如何也伸不进袖口。我让他脱下衣服,仔细看一下衣服的袖子,想一想为什么穿不进去。钒钒这才意识到,原来是衣服的袖子没有整理好,于是快速翻好了袖子,穿好了衣服。我对钒钒说:“你自己解决了困难,好厉害呀!”听到赞美之言,他开心极了。案例分析
在孩子遇到困难时,我们不能直接帮助他们克服眼前的难关,而是应该适当地降低问题的难度,鼓励他们自己去思考并解决问题。墨墨时常动手动脑探索各种物体和材料,并乐在其中。虽然,在这次美工区活动中,他自己想出了各种各样的办法,都没能取出管子里的纸黏土。但是,他很想得到纸黏土,并坚持主动思考、尝试各种办法。最终,在老师的引导下,他顺利地解决了自己的问题,获得了纸黏土。在独立解决问题的过程中,钒钒体会到前所未有的成就感,相信此后再遇到困难时,他首先想到的会是自己解决,而不是哭着求助老师。其实,幼儿小小的身体里蕴含着巨大的能量,每个孩子都有很大的发展潜力。我们应该尊重幼儿、解放他们的手脚,视之为主动的学习者。
鼓励幼儿自主解决问题能够促进其社会性的发展。墨墨在与他人沟通时,能够快速准确地给予回应,会用礼貌的方式向老师表达自己的想法。由此可见,幼儿在遇到困难时,除了哭泣求助,还有其他更好的解决之道。每一位小朋友都有自己的方法,更好地面对并自主解决生活中遇到的各种小困难。 教学策略
教育家蒙台梭利说过:“教育首先要引导孩子沿着独立的道路前进。”在幼儿的成长过程中,难免会遇到各种各样的问题,但由于他们年龄小,认知能力有限,缺乏自主性,所以很难独立解决问题。这个时候,作为老师,我们到底是帮助还是不帮助呢?在幼儿阶段,如何培养孩子独立解决问题的能力呢? 适时放手:让孩子自主成长
幼儿教师应该成为帮助幼儿解决问题的引导者,而不是只会照料他们的“保姆”。教师应有意识地引导幼儿思考问题,让他们自己尝试想出解决问题的好办法,如此,方能不断提高其独立解决问题的能力。在一日生活中,教师也可以传授幼儿一些解决问题的方法和技巧,逐渐提高他们的独立自主性,进而增强其面对困难的信心。 家园共育:让孩子独立动手
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教师还要做好家园共育工作,确保家长与幼儿园在教育思想和行为上的一致性。家庭和幼儿园的教育对幼儿的影响是并驾齐驱的,唯有二者协调一致,才能助力幼儿健康成长。家长也需要时刻提醒自己,不能剥夺孩子自我成长的机会,要让他们养成勤思考、爱劳动的好习惯。 正面教育:让孩子收获成功
我们既然爱孩子,就应该信任孩子,时常对他们说:“你能行!”我们应该循序渐进地培养孩子的动手能力,从“少帮助”逐渐过渡到“巧帮助”,通过正面教育,积极地鼓励孩子,让他们在生活中不断提高独立解决问题的能力,在独立解决问题的过程中享受到成功的喜悦,从而收获自信心和成就感。
帮助,还是不帮助?这个问题值得我们深刻思考。在幼儿教育中,我们要充分尊重孩子的发展需要,不能成为限制他们自由发展的“枷锁”。只有相信孩子,敢于放手,让他们在实践中自主探索,才能真正帮助他们飞得更高,发展得更好。
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