古诗配画

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课题：古诗配画

教学目标：

1. 让学生熟练调用金山画王笔图库中的卡通素材。 2. 让学生更好的使用字体工具。

3. 通过想象诗的意境完成作品，培养学生的学习兴趣和创新能力。 教学重点：在金山画王笔中实现拼音配画。 教学难点：字体工具的熟练应用。 教学过程：（课前组织）a:采用叮铃铃 b:美文赏读 一、 背诵古诗，揭示课题。

师：同学们，常老师知道你们现在会背诵许多古诗了，能不能给现场的老师和同学们背一首？ 生：背。（教师紧跟表扬） 师：谁还来背？ 生：背。（直到有咏鹅为止）

师：同学们背的都非常好，用一个此来形容—诗情画意。你们的诗中有画，画中有诗。（刚才同学们背诵的诗里有）《咏鹅》这首诗老师就很喜欢，谁站起来把这首诗朗诵一下。 “白毛浮绿水，红掌拔清波。”同学们闭上眼睛想一想，会是怎样画面呢？把你想象出来的画面向身旁的小伙伴描述一下。时间为1分钟。

师：谁能给大家说一说你想象的画面？ 师：好美的画面！如果我们要把我们想象的画面画出来，用什么办法比较好？ 生：金山画王笔

师：打开金山画王笔，在金山画王笔中画出你想象的画面。

师：巡视，找出优秀作品同学作小老师，充当小老师做时教师提示：

一只大白鹅太孤单，给它找个伴；两只鹅如果说话怎么样，图中还会有什么最多不要超过两样。

二、 展示范例，明确任务

师 ：(出示《课件》老师也画了一幅画，大家想看吗？

师：常老师不仅画出了画，而且刚才把老师喜欢的《咏鹅》用拼音的方式输入到了画面当中，大家仔细观察这首诗，然后想一想如果让你在画面中用拼音的方式输入你会遇到哪些困难？还应注意哪些问题？ 生1：字体工具选第二个不然就会输出符号。 生2：qu要用u不用v。

生3：做前先选好字体颜色、字体大小 生4：不用太多颜色 师：请同学们以最快速度完成你的那幅拼音配画《咏鹅图》。（教师分发贴画） 三、 展示作品，交流评析

师： 老师发现大多数同学已完成了《咏鹅图》，并且有一部分同学的作品特别棒，你们想去瞧瞧吗？

师：怎样才能使得大家都看到这位同学的佳作，你们有什么好办法呢？ 生：让每个小组内的学生走出来，去欣赏组内其他同学的作品，并把手中的

贴画奖他。统计组内谁得票最多，最多者为今天的画王之星。 师：（多媒体教学）请画王之星说说自己的作品的创意，有没有需要改进的


地方。再请组内成员投票者说一说，看后小伙伴的作品对自己的启发。 四、 总结、反思、拓展

是啊，我们就应该在不断的学习与进步中成长。学他人之长，补己之短。

刚才我们创作了一幅<咏鹅图>，同学们充分展示了你们的才能：我们不仅要学会诗配画，也要学会欣赏诗配画。老师这里就有几幅诗配画，请大家欣赏。找出相同与不同地方。字体拓展到：哪些地方还有图片与文字？语文课本、绘本中图片与文字，童心阅读课拓展…….。

下面请大家选一首自己喜欢的古诗完成诗配画。

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