行之苟有恒,久久自芬芳

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行之苟有恒，久久自芬芳

作者：徐小方

来源：《科学导报·学术》2019年第47期

摘 ;要：本篇论文主要论述了撰写教育随笔，促进农村教师专业化成长和学校教研活动的开展。从目前农村小规模学校的发展、小班额教学的实际情况出发，结合参加甘肃省市县教师培训专家团队研修项目（第五期）赴江苏盐城师范学院培训学习的内容，发现影响农村小规模学校教育教学发展的一个主要因素是教师专业化发展滞后，专业化成长缓慢，学校教研活动开展不力。本文从五个方面论述了撰写教育随笔对农村教师专业化成长和学校教研发展的促进作用。

关键词：教育随笔;审视;反思;学习;综合素质 正文

2019年4月16日至4月25日，我有幸参加甘肃省市县教师培训专家团队研修项目（第五期）赴江苏盐城师范学院培训学习。通知聆听多位教育专家的精彩的讲座和走访名校，在收获了许多专业知识的同时，也深感到自己作为一名农村教师专业发展的滞后，又如何带动学校的教研活动呢？

新课改以来，一直强调教师专业化素质的形成，学校的教研水平提高。而农村教师由于学校规模小，教师数量少，教研氛围不足等原因，教师的专业化成长缓慢，骨干教师的引领作用不大，学校的整体教研水平低下。教师的专业化成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。因此，农村教师必须抱着积极主动的心态，利用一切机会不断学习，提升自己的专业水平。在走进大丰港实验学校进行教学观摩时，陈慧君校长及其随笔成员汇报撰写教育随笔心得，其中，坚持一天一篇随笔，给我很大震撼。陈慧君校长的引领，随笔团队共同发展，成就了一名名骨干教师，也成就一所名校。撰写教育随笔，不就是我们农村教师的一条专业化成长之路？不就是我们对农村小规模学校发展的一条探索之路？

一、撰写教学随笔，促使教师对教育教学过程审视，引领了学校的教研活动的发展 农村小规模学校的发展面临挑战，小班化教学更是有诸多的困惑，而这些也为撰写教育教学随笔提供了丰富的素材。要提取撰写的素材，就得对自己的这些教育教学活动及学生的学习生活进行细致地观察，与学生们进行深入地交流。撰写随笔，就从观察生活开始。发现给学生一个微笑他回应给你一个更甜的微笑，记录下来;我们备课时闪现的一个灵感，记录下来;我们上课时一个突发奇想，记录下来;一页糟糕的作业，记录下来……撰写随笔，让拉近了我们与学生的距离，更细致地观察到小班化课堂的运行状况，收集到第一手资料。通过撰写教育随

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