乱花渐欲迷人眼,拨开云雾见月明

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乱花渐欲迷人眼，拨开云雾见月明

摘要：一些老师在教学上安于故俗，落于老陈，止于眼前，而不再去努力发现新知、探索创新。本文就从高中语文教材中西方现代派文学出发去分析现在的教学现状，以求探索适合的教学方法。 关键词：西方现代派文学 教学 方法

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在新课改的理念下，现行语文教材编写体例有了重大改变。有的传承经典，有的注入新篇；有的厚重深邃，有的灵动流行；有的诗意盎然，有的哲思深远。其实，变化的何止是教材，更是一种理念。作为教师，我们要且教且思，亦探亦行，善于思考，善于创新，才能在教学中找到新的体验，让语文鲜活生动、暗香飞渡。

但事实上，一些老师在教学上安于故俗，落于老陈，止于眼前，而不再去努力发现新知、探索创新，因而只能站在前人的肩膀上眺望，却不能展开飞翔的翅膀远航。

高中语文教材中西方现代派文学的教学现状即是如此。 一、教学现状

很多老师在教学这个单元时，都只是蜻蜓点水、浅尝辄止，简单介绍一下故事梗概或其风格特征；有的只是让学生自己阅读，随意拣一两个问题点拨一番；有的甚至束之高阁，干脆不上。对于这样一个世界文学的经典之作，简单处理或是抛之脑后，是非常遗憾的一件事。 二、解决办法

其实，这是整个高中教材中的一块美玉。只要我们深入地去探究它，无论是从功利的角度还是从文学鉴赏的角度，都会受益匪浅。那么，怎样有效地组织这个单元的教学呢？笔者在长期的教学实践中不断探索，总结了如下方法： 1.文学源于生活——探知背景，知人论世。

生活是文学永不枯竭的源泉。因而教学这个单元，必须从当时的社会生活入手，知人论世，追源溯流。这样有助于解除学生对那一时代的陌生感，拉近读者与作品的距离，更深入地理解作品的内涵。

2.拨开云雾见月明——探究文本，挖掘本质。

“吹尽狂沙始见金”。这一环节，是整个教学过程的重点，是提升文本内涵的阶梯，能让学生透过现象看到本质，领略到荒诞背后含泪的微笑、微笑过后悲凉的心酸。如《百年孤独》：在神奇魔幻和荒诞不经的传说背后，隐藏着拉丁美洲血淋淋的殖民现实，蕴含着最令人震撼的绝望和痛苦，饱含着无可奈何的孤独感和宿命感。小说旨在以魔幻的手法，启迪人民的觉悟，让人们在酷烈的悲剧力的撞击下，灵魂战栗不已。

3.入乎其内，出乎其外——拓展延伸，升华文本。

这一环节是教学的亮点，是全局最精彩的地方。只有既入乎其内，又出乎其外，才能跳出园囿，觅得万象更新，才能让语文课本鲜活起来，让语文教学“流光溢彩”。

（1）文本意蕴的拓展。《变形记》中格里高尔异化成甲虫，在当今物欲横流的时代，许多人也在自觉不自觉地异化，异化为非己，甚至非人。譬如现在被人们普遍认同的各种“奴”：房奴、卡奴、车奴、钱奴、孩奴……

由此联系到人生追求：是腐化堕落、追名逐利，还是像庄子一样追求心灵的自由、活出生命的本真？


《百年孤独》：结合尼采的“孤独者有三种状态”和鲁迅《呐喊自序》中先驱的孤独来引导学生认识“孤独”，品悟“孤独”的崇高境界。

结尾“遭受百年孤独的家族，注定不会在大地上出现第二次了”更是意蕴深长。在当今这个物欲横流的社会，“百年孤独”还会依然吗？

（2）文本内容的拓展：①荐读《哈利．波特》、“中国魔幻小说第一少年”边金阳及其作品，体会魔幻小说的特色。②与当今网络文学中的玄幻、灵异、奇幻类小说相联系，探讨其风格及深受喜爱的原因。

（3）文学创作的拓展：①以“生命的本真”、“悲观与乐观的生活态度”、“孤独”为话题写作。②尝试写作“魔幻”手法的文章。

这个单元虽然怪诞荒唐、反理性、反逻辑、晦涩难懂，但是有了以上的环节，我们就能在复杂幻变的文字中品出深意、探究本质、借鉴吸收，并由此反思我们现在的生活，指引我们今后的人生之路。

“乱花渐欲迷人眼”，但只要能深入解读、用心挖掘，总能于“雾里”看到美丽的花，于“水中”望到皎洁的月，就能体会到作者“满纸荒唐言”背后的“一把辛酸泪”了。 参考文献

①艾略特《荒原》。

②《全日制普通高级中学语文教科书》第五册。 ③《查拉斯图拉如是说——尼采》。

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