猴吃西瓜.

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语言活动课《猴吃西瓜》教学设计

【教学目标】：

1、欣赏并理解寓言故事，有感情的朗诵寓言

2、通过不同猴子对于西瓜到底吃瓤还是皮的争论，结合猴子身份年龄来想象猴子的 口气是什么

样子，并分析动作，进行表演。

3、通过表演进行交流，发挥小朋友的想象创造力。 【教学重难点】：1、能够熟读并短时间记住寓言的内容，想象不同身份的猴子说话的 表情动作

2 、能够结合寓言进行表演故事，尤其对于猴子语气把握。 【教具准备】：教学课件

【教学过程】：

一、导入课题 师：小朋友们，在你们的印象中猴子都吃什么东西？（小朋友们回答） 师：一天，猴王找到了一个大西瓜，但是，猴王没吃过这个东西，于是，它召集了其 他的猴子，想从侧面来了解这西瓜到底怎么吃，可笑的事情发生了。今天我们就来学 习故事《猴子吃西瓜》 。 二、范读文章 猴子吃西瓜 猴王找到了一个大西瓜， 可是，怎么吃呢？这个猴啊， 是从来也没有吃过西瓜， 于是， 把所有的猴都招集来了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当 然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说 对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！ ” 小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说： “我知道，吃西瓜是吃瓤！ ”

“不对！小毛猴说得不对！我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也 是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。 ” 这时候，大伙争执起来， ：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个 结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上…… 这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：

“这吃西瓜嘛，当然……当

然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老 而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故……” 猴王认为找到了正确答案，开言道： “对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛 猴崽子说吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！ ” 西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮…… 一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子： “哎，我说，这东西怎么不好吃 呀？”

那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。

三、教师提问，帮助学生理解故事。 师：听过老师做了范读后，我想问问小朋友，这个故事一共出现了几个人物呢？都有 谁？（猴王、小毛猴、老猴子、大伙） 师：要读好这个故事，首先就要分析每个角色的性格特点，接下来，我们从故事中一 个一个的分析。

四、分析角色性格特点 猴王找到了一个大西瓜， 可是，怎么吃呢？这个猴啊， 是从来也没有吃过西瓜， 于是， 把所有的猴都招集来了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当 然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说 对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！” 师：小朋友们，猴王为什么要这样问问题呢？猴王作为猴






群的领袖，连它自己都不知 道西瓜怎么吃，但是又不想让其他猴子知道，小朋友们想下，这段话应该用怎样的语 气去说？

小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！” 师：通过这段文字，小朋友们在心里想想这小猴子是怎么样的一个形象？ 猴子A: “不对！小毛猴说得不对！我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，

这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。” 师：这段文字是其他猴子反驳小毛猴的话， 应该使用争抢说话并带有否定语气的语言 状态。 （ 范读后找小朋友读 ） 这时候，大伙争执起来：“吃西瓜吃皮！ ：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出 个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上……

这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当

然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老 而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故……”

师：在读这段话的时候首先我们要想想， 老年人说话的时候是怎样的一个状态？而这 个老猴又是猴群中比较有地位的， 现在大家想想， 老猴子说话的语气应该是怎样的？ 猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛 猴崽子说吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！ ” 师：当猴王觉得找到正确答案的时候，拿出了作为猴王的威风之气，这个时候猴王的 语气有变化了，应带有自信，威严，还带有讽刺的口气。讽刺的口气针对谁？ 后找小朋友读 ）

西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子：（猴子A） “哎，我说，这东西怎 么不好吃呀？”

师：这个小猴子对西瓜吃皮产生了怀疑，怀疑的语气是什么样子的

？

（ 范读

（猴子B） “那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。” 师：最后一句话是整个故事的重点，讽刺的味道更重，尤其这句“就是这个味” 老师在读一下。（范读后找小朋友读） 五、 学生熟读故事，解决生僻字。

师：分析完这篇故事后，请小朋友在下面熟读这篇故事，不会的字请举手问老师。 六、 分角色朗读（旁白，猴王，小毛猴，老猴子，猴子 七、 表演环节。

八、 对故事内容所揭示的道理进行总结

A,猴子B,猴子C）

，听

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