母鸡 (3)

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《母鸡》说课稿



第一部分：说教材

《母鸡》是义务教育课程标准湘教版小学四年级语文第五单元的一篇讲读课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。 第二部分：说教学目标

1、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。

2、学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写。 第三部分：说教学重难点

1、品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写。

2、理解“一个母亲必定就是一位英雄。”的意思。 第四部分：说教法学法

为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：

1、自主合作探究法。

培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力.本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，让学生在自主合作探究的过程中，掌握学习语文的方法，学会学习、学会合作、学会做人。

2、赏析词句法。

因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内容。

第五部分：说教学流程 （一）自主探究

1、作者为什么讨厌母鸡？

2、作者从哪些方面描写一只孵出小鸡的母鸡的?表现了母鸡的什么品质？ 3、结合课文内容和生活实际谈谈你对“一个母亲必定就是一位英雄。”的理解。

《新课标》指出：学生是学习的真正主人，是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学实质就是强调自主合作探究，把自学放在核心地位，以学为中心，为目的，为主线，教师围绕学而教，课堂以学来组织。让学生在多元对话中进行思维碰撞，获得超越自我、超越文本的情感体验。 （二）展示交流

在交流的过程中，我首先注重了学生的读，因为《新课标》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话的本质不是把一种观点强加给另一方，而是一种共享，共享知识，共享经验，共享智慧，共享人生的意义和价值。阅读是学生的个性化形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理解。“以读为本”，让学生通过读来学习课文，让学生把交流的问题与读书密切结合，让学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。比如先找出中心句，再从中心句中概括


出母鸡的特点。 （三）概括总结

让学生自己概括作者讨厌母鸡的原因，帮助学生总结《猫》与《母鸡》的写作特点。 第六部分：说教学反思

这节课最大的不足在于没有合理分配教学时间，前半节课比较拖沓，后半节课时间比较紧张。以后要合理分配教学时间。




《母鸡》教学设计



教材分析：

《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

教学目标：

1、认识“怨、抗”等生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重难点：

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学过程： 一、导入新课

最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？ 二、学习课文 1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。思考： （1）说说母鸡是怎样的？

（2）想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？

2、反馈交流并板书

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡？ 3、学习1-3段

根据学生的回答点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。 运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

4、学习4-10自然段 ，思考：作者从哪些方面描写一只孵出小鸡的母鸡的?表现了母鸡的什么品质？

三、升华主题

(1)结合课文和生活实际谈谈你对第九自然段的理解。 （2）最后一段改成“我不再讨厌母鸡了”行吗？为什么？ 点拨：作者不仅仅赞颂母鸡，更赞颂了普天下所有的母亲。“不敢”体现了作者对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬。

四、比较写法

1、同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”

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