小学五年级数学数的奇偶性

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学五年级数学数的奇偶性》，欢迎阅读！

数的奇偶性

五年级数学教案

教学内容：教材第14〜15页。 教学目标：

1 、在实践活动中认识奇数和偶数 ，了解奇偶性的规律。

2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单 问题。 3、通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对 学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应 用数学的意识。

教学重点：探索并理解数的奇偶性

教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题 教学过程：

一、游戏导入，感受奇偶性 1 、游戏：换座位

首先将全班 39 个学生分成 6组，人数分别为 4、5、6、7、8、9。我们大家 来做个换位置的游戏：要求是只能在本组内交换，而且每人只能与任意一个人交 换一次座位。

（游戏后学生发现 4人、6人、 8人一组的均能按要求换座位，而 5人、7 人、9 人一组的却有一人无法跟别人换座位）

2、讨论：为什么会出现这种情况呢？ 学生能很直观的找出原因，并说清这是由于 恰好是双数，都是 2 的

倍数；而 5、7、9是单数，不是 2 的倍数。

4、6、8


（此时学生议论纷纷，正是引出偶数、奇数的最佳时机） 3、小结：交换位置时两两交换，有的小组刚好都能换位置，像

4、6、8、

10……是2的倍数，这样的数就叫做偶数；而有的小组有人不能与别人换位置， 像5、7、9……不是2的倍数，这样的数就叫做奇数。

学生相互举例说说怎样的数是奇数，怎样的数是偶数。 二、 猜想验证 , 认识奇偶性 活动 1

（1） 出示题目和情景图：小船最初在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶向 南岸，不断往返。

（2） 提出问题：小船摆渡 11 次后，船在南岸还是北岸？为什么？ （3） 探究活动

学生可能会运用数的方法得出结果，不一定正确。

师：小船摆渡 100次后，船在南岸还是北岸？你会怎样做？能保证正确吗？ 引导学生运用策略：①列表法；②画示意图法。

三、 实践操作、应用奇偶性 我们已经知道了奇偶数的一些特性，现在要用这些特性解决我们身边经常发 生的问题。

1、试一试

（1）一个杯子，杯口朝上放在桌上，翻动一次，杯口朝下。翻动两次，杯口 朝上……翻动10次呢？翻动19次？ 105次？请尝试说明理由。

学生动手操作，发现规律：奇数次朝下，偶数次朝上。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/35d0b2d2c2c708a1284ac850ad02de80d4d806ed.html