三年级起步作文教学指导

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三年级起步作文教学指导

作者：唐海林

来源：《考试周刊》2013年第78期

新《语文课程标准》要求三年级学生运用自己的眼睛观察周围的事物，对于观察所得的感受和体会运用各种形式进行语言描述，将自己印象深刻的事情生动形象地描绘出来。根据这些目标的制定，教师可以制定相应的环节培养学生的写作能力。从提高学生的写作兴趣开始，提高学生的写作能力，提高他们运用语言表达的能力。

三年级学生刚开始接触作文写作，对于写作的格式要求还很陌生，根据小学生的心理发展特点，他们在接受没接触过的知识和领域时会感到害怕，无所适从。教师要了解学生的这种心理和他们的情感体验，以学生在低年级掌握的写话为引入，先让学生进行小篇幅的作文写作，让他们逐渐熟悉作文的写作要求和写作方式，消除他们对写作的畏惧心理，激发他们的学习兴趣。在激发学生的写作兴趣时，教师可以从以下几个方面进行。 一、培养学生的观察能力

教师要提高学生的写作水平，首先就要提高学生对周围环境生活的观察能力。如果对生活中的点点滴滴不注意观察，在写作时就很难找到素材进行描写，即使是学生身边的事物也不能说出来它有什么特征，那学生在写作时不仅无从下笔，而且无话可说。如果学生在日常生活中注意观察，养成了善于观察的好习惯，对事物的了解通过表面现象进行本质探究，那么在写作时就可以从所描写的事物的形状、大小、外貌等外部特征入笔，也可以从事物的本质特征进行描写。通过学生的认真观察做到有事可写，有话可说，这就为写出一篇优秀的作文提供了基础。学生通过观察才能认识世界，如何运用自己的眼睛观察周围的世界，需要教师在培养学生的观察能力的时候进行指导。例如，可以让学生种植一株绿色植物，观察这个植物的根、茎、叶的形状和颜色，观察它的生长速度和生长特点并进行记录，之后组织学生以《我最喜欢的植物》为题进行作文写作。由于学生都认真观察记录了自己种植的植物，在描写时就会从植物的生长特性等方面进行描写，让学生有话可写，激发他们写作的热情。 二、发展学生的想象思维

作文以生活情感体验为基础，它真实地反映了生活，但又高于生活。学生可以通过丰富的想象力为自己的作文添上各种各样的色彩。所以，教师在培养学生观察能力的同时，还要促使学生想象能力的提高。例如，教师可以要求学生阅读一篇童话故事，然后让学生通过想象给这篇童话加上一个新的结尾。小学生都对童话故事感兴趣，通过给童话故事续编结尾，能极大调动学生的积极性，让学生利用自己掌握的语言文字结合自己的想象力给故事重写结尾，这个结尾可以是皆大欢喜的，也可以是悲伤的，没有限制。在这种有趣的教学情境中，学生对作文不再感到害怕，而是喜欢上了写作。通过提高学生的写作能力，给思想插上想象的翅膀，灵活运用语言文字创造出一篇篇优秀的作文。

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