顶岗实习支教心得体会《线上教学中的成长与反思》

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线上教学中的成长与反思——在寻找差距中

成长

在教师成长理论中，美国学者波斯纳提出了一个教师成长公式：经验 反思=成长。没有反思的经验是狭隘的经验，而没有经验的反思则是架在云端的空谈。

由于今年的特殊情况，我们没有太多真正的“实战”训练机会，但万幸的是，线上互评课这种活动形式让我有了提高教学技能的机会，我也尝试着在这种教学形式中总结经验，反思提高。

三月份一开始，随着实习学校线上授课的开始，我们的线上实习工作正式展开，月初，我完成了第一份听课记录，一开始听高中一线教师的授课只是觉得怀念，想到了自己的高中生活，而这种感觉，是因为自己内心还没有认识到角色转换的重要性。

四月十号左右，我们开始了第一次说课比赛，虽然之前有学过说课的相关理论，但那时是我第一次独立完成一次真正的说课：说教材，说学情，说目标，说方法，说模式，说设计。为了完成这次说课，我去网络上搜索了很多说课视频，从中筛


选、学习。视频中她们落落大方的姿态，侃侃而谈的气度，以及条理清晰的逻辑让我第一次感觉到了以一名教师的身份登上讲台的乐趣。结果，当我以为自己准备充分，写完稿子、做完PPT开始说课的时候，我开始体会到了差距，说话磕绊，开口忘词，让我认识到：语言节奏是我教师职业生涯的第一关！

随着线上听课的推进，和角色的慢慢转变，我开始能以教师的角度来观摩实习学校的教师授课，也对比了很多网络授课视频，再结合去年在师大自己的录课经历，又一次体会到了差距：有时候老教师看似无意的一句话，胜过我努力解释的十句话，老教师总能恰当地把握重难点，最难得的是，他们可以在授课过程中联系过往知识点，也为将来的学习作铺垫。由于物理学科的特点和知识点之间千丝万缕的联系，也让我体会到了：教师要有大局意识，知识框架要铭刻在心里。学生一节课学习的是点，而教师一节课要铺开的是网。

四月二十二号，我开始了第一次线上授课，半小时以上的授课时长，组员之间互评的方式，以及网络对面有真实听众的形式，让我体会到了真正的高中物理授课，但也暴露出了更多的问题：课堂节奏把握不好，各部分时间分配不均；语言节奏过快，像是一场独角戏，不能给学生思考的时间；习题的难度梯度设置不合理，不能考虑学生的认知过程。

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