稚子弄冰)

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稚子弄冰 宋 杨万里 一、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。 二．教学目标：

1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的画面。

3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。 三、教学程序：

（一）初读古诗，整体感知 （1）自由读诗，读正确，读通顺 （二）再读古诗，了解诗意。


自学要求：生自由组合，合作学习。

（1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情

（三）、品读古诗，想象画面，领悟诗境 1、师提出自学要求，进行品读理解。

（1）练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面悟到了哪些美好的情感

（2）把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。

2、交流感受，练习朗读。

以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗读。

全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。

五、结合学生的积累，拓展阅读

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。


2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗

舟过安仁 闲居初夏午睡起 宋 杨万里 宋 杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。

五、作业

（一）有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

（二）以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。





梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。

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