《c小调第五交响曲》教案

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《小调第五交响曲》教案

教学内容：

、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。 、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。

教学目标：

、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。

、知识与技能： （）了解贝多芬生平。

（）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。

（）能够唱、奏出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。

教学重难点：

、能够简单的区别主题之间的不同。

、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

教学过程：

一、导入。

（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。

师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？ 生：（略）

师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。 师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐） 生：贝多芬《命运》中的主题。

师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？ 生：（略）


师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。

二、走进近贝多芬（背景音乐《命运》）。

、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知道他有哪些作品？ 、生（略）。

、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平以及他的代表作《命运》。

、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了《命运》。

、生：（略）。

、师：（总结）不幸的命运使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

三、聆听贝多芬。

教师复习第一乐章奏鸣曲式：引子——呈示部——展开部——再现部。 、引子：命运的主题动机。

音乐活动：请你来当指挥家，用各种不同的力度来表感受这个主题。

学生一：赋予最后一个音符特别的强度“弱弱弱│强 ─‖”，同学们一起敲击桌面。 学生二：对第一个音特别强调，先声夺人“强弱弱│弱 ─‖”，同学们一起敲击桌面。 学生三：四个音符同样给予最强音，如心脏有力的搏击声“强强强 │强 —‖” 、呈示部：

（）教师先让学生欣赏、模唱两个主题片断，让学生对两个主题风格有初步的了解。 （）音乐活动一：你听到了什么，请你用笔画下来。

、用色块来表现命运的两个主题，第一主题坚强、有力，充满斗争性；第二主题是宁静柔和而富有幻想，充满了对美好生活的希望与憧憬。

、用线条来表现旋律进行中强弱的变化，表现音乐的发展。 （）音乐活动二：请大家用口风琴来吹奏两个主题。 、展开部：

以学生聆听、感受为主，教师适时讲解。 、再现部：

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