22课龙卷风说课

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《22.龙卷风》说课稿

各位领导、老师：

大家好，今天我说课的内容是冀教版小学语文第七册22课《龙卷风》，下面我从教材分析、学生情况、学法、教学流程方面对本节课的教学设计予以说明。

一、 课文分析

龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较、打比方等多种说明方法，从声音、气势、形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异，使人如临其境，如见其景。虽然内容不是孩子们平时所能接触到的，但在运用了多媒体，可以把这种自然现象直观的展现给孩子，突破时空和认知上的障碍。通过本文的学习，能够增长学生的自然知识，也能激发学生学习自然科学的兴趣。 教学目标:

1.正确认读本课8个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。结合学习课文,理解词语“狂暴、威猛、特异、谈虎色变、摧毁、肆虐、恐怖”的意思。 2.抓住重点词语和句子,认识龙卷风狂暴威猛的气势和特异的形态,培养学生边读书边想象画面的能力。理解课文内容,了解自然现象对于人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的兴趣。

3.在理解课文内容的过程中,引导学生体会这篇说明文中运用的打比方、作比较、举例子和列数字的说明方法。并推荐阅读相关的说明文,体会这些说明方法的运用。

4.在教学中培养学生查阅资料和使用资料的能力,进一步培养学生处理信息的能力。

教学重难点;

1.抓住重点词语和句子,认识龙卷风狂暴威猛的气势和特异的形态。

2.引导学生体会文章中运用的打比方、作比较、举例子和列数字的说明方法,并初步感受这些方法的作用。

3.理解课文内容,了解自然现象对人类生存的利与弊培养学生探索自然科学的兴趣。

二、 学生情况分析

四年级的学生正好处于向高年级的过渡时期,已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,他们开始有了一些自己的想法,他们思维活跃,求知欲强,富于想象,乐于表达、交流,对新鲜事物充满好奇心。但因为生活阅历有限,对许多事物缺乏直观感受,需要老师提供帮助。知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识,也具备了一定的处理信息的能力,为本次课程打下了基础。本课以寻求知识、获取智慧为主题,引导学生细心体会,鼓励学生探索自然现象——龙卷风的奥秘,同时,在探索中获得知识,获取智慧!


在本课之前,第四单元出现过以介绍点为主的课文《形形色色的植物》和《爬山虎的脚》,学生初步掌握了抓关键词句读懂课文的方法,但是这一能力的培养在中年级是教学重点,要贯穿中年级教学阶段的始终。这种学习方法可以将语文课程标准中的“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”

三、学习方法指导

根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生采用看、听、读、品的方法进行自主探究，合作学习。在探究合作的形式上，采用课堂小组讨论形式，引导学生广泛的交流与探究。在资源提供上，我充分利用了多媒体素材资源，精心组织，把各类资源组织学生观看、比较。

四、教学过程设计 一、复习导入：

师:同学们,这节课我们继续学习第22课《龙卷风》,这是一篇说明文。通过上节课的学习, 我们学习了两种龙卷风，陆龙卷和海龙卷，我们回忆一下，龙卷风的特点是什么呢？

生回答：狂暴威猛的气势和特异的形态。

师:今天我们就再次走进课文去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。这一环节的设置主要是想帮助学生回忆文本。 二、品读课文,学习写作方法 (一)学习陆龙卷部分

1. 出示读书提示。

认真读课文第3自然段,边读边找出最能体现龙卷风的特异形态、气势狂暴威猛的句子,并结合句子谈谈龙卷风给你的感受?划出相关的词语和句子,把感受写在旁边,再读一读。

学生读书,边读边勾画、朗读,教师巡视指导,发现问题。培养学独立自主合作探究的学习方法。

2.汇报交流。谁来给大家交流一下自己的感受?

根据学生的汇报交流,教师相机指导朗读,让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛,体会他让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。 ①理解句子。

温热无风的雷雨云从天外压来,远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。 师点拨:在这句话中把龙卷风的声音比作我们非常熟悉的蜜蜂振翅的嗡嗡声,帮助我们理解龙卷风的声音,这种说明方法就是打比方,你们可以在书上做上批注。 作者的描写是多么巧妙呀，让我们未见其形，先闻其声，带着我们的感受读一读千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。

请你再读读这句话,这个“压”字给你什么感觉?这个“压”字让我们感到乌云压下来,让人喘不过来气。 ②理解句子。


接着,你会看到从沉沉的乌云下,伸出一个大象鼻子似的怪物。它越来越长,声音也越来越大,像连续爆炸似的响个不停。 写出龙卷风的样子是一个像大象鼻子似的怪物。声音像爆炸的声音。出示图片帮助学生理解。

这两句话用打比方的说明方法,让我们感到陆龙卷不仅声音很可怕,而且形态也很可怕。

③理解句子。

这个怪物摇摇晃晃向前移动,不断的摧毁建筑物,把汽车随意抛来掷去,甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉„„

（联系实际我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，更能体现出龙卷风的狂暴威猛。） 理解“肆虐”的意思。

④引导想象、说话。文中用了一个省略号,说明陆龙卷搞了很多的破坏,请你边读边想象,陆龙卷还会破坏了什么?(让学生自由想象,体会陆龙卷的狂暴威猛，房屋倒塌、树木连根拔起、 车毁人亡)

师：龙卷风肆虐大约一个小时后，渐渐消失了，随之而来的是大雨和冰雹。过后，留下的是一片面目全非的大地。

面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力。让我们看一下这个面目全非的大地吧!视频（惨不忍睹的场面，到处是一片狼藉，看了这画面真让人心痛。）

这一环节通过学生亲自观看多媒体，更加形象的感悟其中龙卷风的破坏力。 3、现在让我们再一起来感受一下陆龙卷的巨大威力吧（放录像）通过一段视频再来认识陆龙卷。师：好，那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢？请一组同学来读一读这一段。 (二)学习海龙卷部分

感受海龙卷的特点和说明方法，引导学生找出哪些地方能表现出海龙卷的特点。并教给学生说明方法（作比较、举例子、列数字）。 （三）拓展课外阅读

读一篇说明文,《神奇的厄尔尼诺》,找出文中都用了哪些说明方法,并谈谈你的感受。阅读教学中一课一得，这节课主要学习了说明方法，所以在课堂巩固环节又设置了类似问题，让学生去掌握。

（四）学生谈一谈，学了本节课，你的收获是什么。每一课，学生都要有所收获，除了让学生谈收获，也是训练语言的好机会。 （五）板书设计

22．龙卷风

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