语文第一次月考试卷分析

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语文第一次月考试卷分析

李静娟

一、试卷结构及命题特点

能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力做了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。 试卷第一部分为五分,主要考查学生抄写规范,卷面书写是否规范清楚,涂改情况。

试卷第二部分为23分,主要考查学生的识记积累,同时有考查了学生课外阅读(以大纲推荐书目为主),涉及汉字字形、成语的运用、古诗默写课外名著阅读等几个方面。第三部分为阅读能力考查题(分现代文阅读与古诗文阅读)。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章,新颖的题型,两段课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准“重视能力,注重过程方法,强调情感态度和价值观”的新理念。

第四部分是作文,计42分,另加5分的写字分,抄写分。 二、考试情况分析

从考试后学生的得分和失分情况看,第一部分主要是考查学生书写能力,有否涂改,书写不规范等,从试卷看,虽然得分率为100%,但也有个别学生有涂改现象。反映出不少学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。

第二部分主要是考查对语言积累运用。根据拼音写汉字,得分率在75%左右。古诗文默写得分率在87.%左右,有部分考生名句默写不是不会默,而是没有将背诵与理解很好地结合起来,所以,不少词语知道发音却不能正确书写。文学常识以及名著阅读填空得分率约为63%,这与平时缺少相应训练有关系,对题型不熟悉。成语接龙与拆字游戏得分


率高达97.5%,这说明这类语文活动还是深受学生喜欢的。 第三部分的阅读分析题,学生的得分率总体约为79.7%。现代文阅读得分率为:65.9%,其中,5,8,9,12题得分率相对较高,为:87%,而考查学生综合分析判断能力的 6.7,10,11题得分率为:51%左右。古诗文阅读得分率为:92.5%。其中课外古诗鉴赏得分率75%,而课内文言文语段阅读,因为老师平时下的功夫比较大,所以得分率相对较高,为:97.4%。

第四部分是作文部分,得分率在78%左右。综合而言,本次考试暴露出了学生以下几个方面的问题:一是名句默写错别字较多,文字表述中语言不规范,造成不应有的失分; 二是阅读中理解不准确,答题不到位; 三是表述不严谨,词不达意;

四是写作基本功不够扎实,仿作、宿构的作文较多。

这都表明,学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”,需要广大师生在平时的教学中加以克服。 三:从教学双方来分析试卷得分高低的原因: 大致可以发现: (1) (2)

目前教学对学生的“双基”训练不大扎实;

教师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,特

别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够; (3)

语文教学关注课堂多,关注课外少;关注课本多,关注生活少;

(4)学生学习语文的积极性整体不高;

(5)作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。 四、对语文教学的几点建议：

1、顺应课程改革,努力建设开放而有活力的语文课程。

教师注意学习,从整体思考语文教学,立足课内放眼课外,“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,


使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”

2、更新观念,构建充满活力的语文课堂。

立足实际,精选教学内容,突出重点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时,让课堂充满活力,这样学生学习语文的兴趣才高,上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

3、加强学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。积极创造条件,加强学生的课外阅读,广泛的阅读有助于培养学生良好的阅读品质,语感就包含于其中。没有对语言文字的足够积累,学生就会读不懂文章,理解不了语言的含义,不能正确使用文字。学生在答题中的出现的错别字,古诗词默写错误,基本的文学常识缺乏,写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等,都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间,扩大阅读面,拓展知识视野,多读书、读精品、多观察、多思考、勤动笔,增加语言积累,增强语感,提高表达能力。 4、强化作文教学,强化“识字与写字”教学。

要引导学生做生活的有心人,要留心身边的人和事,体会自己亲身做的事,积累生活经验,积累写作素材,勤于动笔,这样作文就会左右逢源,言之有物了,才能使学生写出有活力的文章。“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后,课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现。

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