经典浸润人生 书香伴我成长

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经典浸润人生 书香伴我成长

经典古诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

然而，由于社会不良习气的影响，许多学生缺少健康心理和良好涵养，心境浮躁，性格极端的现状屡见不鲜。我们常常听到家长抱怨孩子不听话，老师责怪学生难管理。如何打破德育工作这一僵局，结合青少年身心发展特点实施德育渗透，培养他们淳厚天性、良好品行，我们应该把目光投向具有极大教育能量的国学典籍。大量的经典诵读，有益于学生语文素养、综合素质的提高。

一、创新德育途径，培养道德品质

国学作为民族传统文化的重要知识载体，在中华民族五千年的发展进程中，始终是一种不朽的教育力量。它深深熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中，是综合国力和民族精神的重要表现形式。通过国学教育培养新一代的民族自尊心、爱国心、责任感，是我们切实加强德育工作的新途径。

二、重视国学诵读，营造校园氛围

通过国学诵读，加深学生对中华传统文化的理解，传承中华文化之精神，培育博学、多思的深厚书香校园文化氛围。教给学生做人的道理，提高学生的自身修养，在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为学生的一生提供营养。

三、奠定国学基础，提升语文素养

以记忆积累为重点，着力国学美文的诵读和积累，为写作和古诗文后续学习奠定坚实的基础。通过引导学生进行大量经典美文的赏析诵读，促进学生语文综合素养的全面提高。 当今社会，少生优生，独生子女，二孩家庭居多，家庭对孩子娇生惯养，孩子从小衣来伸手饭来张口，要星星不敢给月亮，心想事成，俨然成为家中的小皇帝。另外社会上拜金主义、享乐主义等思潮泛滥，严重影响了学生的心理健康成长，致使中学生过早地沾染上了诸多不良习气。精神空虚，沉迷网络，厌学情绪，自私自利，自我意识严重；尊老爱幼、文明节俭等社会公德意识滑坡。原因何在？有一点可以肯定的是因为现行教育中缺失了中国几千年行之有效的传统教育思想，把中国传统文化的学习，尤其是把儒家教育排除在学校教育之外。造成了中华传统文化断层的局面。中华民族本是礼仪之邦，可如今，“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁。”“修身、齐家、治国、平天下。”“万事算来孰为首，百行还是孝当先。”这些孝敬父母、礼貌谦让修身治家的传统美德却被人们遗忘。学生从小就没有受到良好的圣贤教育，本来善良的心灵得不到良好环境的熏陶，却时刻受到各种不良习气的污染，于是离经叛道、行为怪诞、道德败坏，做出各种错事来。怎样使学生养成良好的道德品质，这是每一位教师值得深思的问题。 那么，如何引领初中生诵读经典呢？ 1、创设环境?，提高氛围。

“昔孟母，择邻处。”孟母的故事就说明了环境的重要。营造校园环境，打造儒雅书香环境，“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人。”在校园里、教室里张贴诗人画像，名诗名句，并定时更换；草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都写上了诗意的语言；将《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等诗、文学作品作为校园文化的重要内容，板报、橱窗、走廊常年刊


录。让学生时时刻刻与孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先贤对话，让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。 2、 多种样式，激发兴趣。

形式多样的诵读方式，可以为保持学生背诵热情的持久性，在读背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或齐读，或抢背，多种方式交替进行。诵读形式的多样化，让学生感受到了读、背的乐趣，使学生在愉悦的氛围中不知不觉达到了背诵的目的。 3、开展活动，注入动力?。

为了使学生学习经典诗文不枯燥，充分调动学生的积极性，开展“读中华美文，感受华夏文明”诵读比赛，孩子们在字里行间中对古代圣贤的崇敬，对悠久历史的自豪，对自己身上肩负的振兴民族的责任感溢于言表。为了让学生从经典美文中汲取营养，规范言行，还可组织学生开展“学经典，知礼仪，守法纪”知识竞赛，可结合诵读内容讲述礼仪及法纪在自己成长道路上的重要性等。

正是通过一系列的经典诵读活动，学生学得生动活泼，兴致盎然。“己所不欲，勿施于人”成为了学生的班训；“温故而知新”成为学生学习的座右铭；“生当作人杰，死亦为鬼雄”成为了学生们做人追求的目标；“君子成人之美，不成人之恶”成为了学生们的人生态度，在学习生活中会引用经典诗文已成为学生们最引以为豪的行为。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为传承中华文化，建设书香校园，努力探索、不断创新，争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切实丰富人文素养，为孩子的成功人生奠定基石。

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