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小学语文论文快乐教学论文：浅谈小学语文快乐教学
摘要：快乐教学是指教师在课堂上积极营造轻松愉快的 心理气氛，把知识性、科学性有机地结合起来，让学生在轻 松愉快中巩固旧知识，接受新知识，从而使教学获得成功的 一种有效方式。因此，激发学生兴趣，实施快乐教学，会让 学生在课堂上始终处于一种求知若渴、欲罢不能的亢奋状 态，从而主动掌握知识，增长技能，增进身心健康。
关键词：小学语文；快乐教学；兴趣；乐教
乐趣对学习活动起着驾驭作用，良好的心境，有助于主 动精神和积极性的发挥， 从而提高工作和学习的效率。 那么， 我们如何让学生在语文学习中快乐地成长呢？
一、优化导语设计，激发学生兴趣
小学生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满 好奇心，有极强的求知欲。作为教师应抓住学生的这种心理， 根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和兴趣的 导语导入新课，俗话说：好的开头是成功的一半。
1. 由故事导入。学生大多是喜欢听故事的，当我走进课 堂，
有时很容易从学生意犹未尽的脸上看到他们还沉湎于课 间的某项活动，这时我如果说：“让我先来讲一段故事”， 瞬间教室里雅雀无声，我就抓住这个时机，把学生的无意注 意及时转换到有意注意上来，而故事则起到了牵线搭桥的作 用，可以起到事半功倍的教学效果。
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2. 用诗歌导入。利用学生已学过的诗引入新课。诗歌法 的运用，
利用学生的知识迁移，较快地转移注意力，激发学 生兴趣。
3. 由歌曲导入。即由歌曲引入新课。如我在讲“桂林山 水”时，
先播放一段《春江花月夜》；在讲抗美援朝战争时， 放一段《我的祖国》……引入新课，歌曲法的运用能渲染气 氛，调动学生的情感。
总之，刚上课时，就让学生感到新奇， 有悬念，有学头， 愿意学，喜欢听。古人云：“学生于思，思源于疑。”学生质 疑，求知的欲望就会被激发起来，作为教师就应顺水推舟， 将学生带入知识的海洋，让他们在知识的海洋中尽情地遨 游。
二、用爱搭建师生的感情桥梁，使学生快乐学习 教师对学生的爱表现在对学生有浓厚的感情和严格的
管理。重视学生德、智、体、美、劳的全面发展和个性特长 的充分发展。教师的爱对于学生心灵的塑造、知识的学习、 能力的培养、体魄的健康都有深远意义。教师关心、爱护学 生，以高尚的师德和渊博的知识教书育人，为人师表，以德 育德，以才培才，以情激情，以行导行。师生感情融洽，教 育效果才会好。
三、教学中要善于调控自己情绪，开展快乐教学 苏联教育家别利钦科说过：“跨进教室门就要记住，您
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是一堂课缔造者，要是心理状态不佳，不相信自己的创造能 力，就会使一堂课黯然失色，没有生气。 ”心理学原理告诉
我们，人们的情绪情感伴随着人的全部活动，良好的情绪、 情感和心境给人以活力，有利于提高活动效能。情绪和情感 对于脑力活动的人们来说，尤为重要。如果情绪闷闷不乐， 感到压抑，大脑的高级神经活动就会发生抑制，大脑的活动 效率就会大大降低。
我们经常看到这样德场面：上课铃响了，许多学生气喘 吁吁跨进教室，课前准备很不理想。一位教师目睹这一切， 抑制不住心中怒火，对学生进行训斥，而学生则有些不以为 然。教师心情不能平静，一个人讲，脸上毫无表情，教室气 氛沉闷可怕。一节课下来，教学任务也没有完成；而另一位 教师面对这种情况，他扫视全班，用严厉眼神注视学生，态 度严肃庄重、和蔼而又平静，有分寸地做一次讲评，用简短 而又有力的语言使全班学生很快稳定下来。显然后一位教师 的做法是值得肯定的，教师要善于用乐观、向上、积极的态 度去感染学生，使课堂气氛活跃，学生学习认真。
四、实施乐教，减轻学生负担，提高教学质量
如何抓住减负这一契机， 迎难而上，提高教育教学质量， 怎样在更短的时间里使学生掌握原来需经反复练习的知识， 这是摆在每一个教师面前不容回避的课题。减负应减去学生 以往机械式的重复劳动、时间压力、作业数量，而在思维训
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2022-10-02
