汉字标志设计教学案例

2022-05-12 19:04:39 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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标志设计

教材分析:

标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计师的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。教学目标:

知识与技能：了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。

过程与方法：欣赏和了解各种标志,能够运用所学知识完成一件标志设计。

情感态度与价值观：开阔学生的思维能力，培养学生的创新能力和动手能力，提高品评

标志的水平。

教学重点:标志设计的表现形式及方法. 教学难点:标志设计的创意.

教学工具：圆规、直尺，颜料或彩笔。

教学过程：教学环节导入和交流 1、图片导入

2.揭示课题

教师活动

教师出示“北京奥运会”标志。提问:

1、这是什么?

2、看到图形你能够想到什么?（体育运动） 2、从这个图形中你能看到运动的图像吗？（奔跑的人性） 3、你们能说一下北京奥运会会徽的设计理念吗？分三部分来说。

我们从奥运徽标中看到了三者结合浅显明了的表达出了体育运动，我们把这种表明事物特征的记号称为标志。

从北京奥运会标志中我们看到了文字和图形的结合，标志形式设计可以分为三大类：1、文字2、图形3、文字与图形。（观看文字形式的标志）

展示图片标志：1、让学生说出它的形式。

学生活动学生思考回答。

回答：

1、北京奥运会徽标。

2、体育运动„„ 3、会徽将中国、北京和奥林匹结合。

认真聆听，仔细观看。

设计意图选择奥运徽标学生比较熟悉,容易引起学生兴趣

观察标志图片，从会徽中让学生发现标志设计的理念和含义，从中发掘中国的传统文化。

选择中国传统文化的汉字标

欣赏了解

学生依次分析标志的设计理念，从中学会标志的设计方法。

2、让学生观看图片，试着说出是

什么标志。 3、依次展示“同仁”、“永久”、“工

商”、“中国大酒店”、“中国丝绸”、“中国包装”“北京舞蹈学院”标志，教师讲解标志设计理念。

构思与创作

简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的? 教师示范：下面我们一起来做一个中国特色的标志。示范完教师讲述自己的设计理念，开发学生的设计思维。

作业要求：有创意的设计出一个造型简洁、明晰、传递信息明确的标志，在标志的正下方写下设计意图。标志设计步骤： 1、确定主题。 2、创意与构思。 3、设计草稿。 4、定稿制作。

评价：

（1）展示学生的作品。（2）学生自评、互评作品。（3）教师点评学生练习。

随着国际交往的日益频繁，标志的应用越来越频繁,直观、形象、不受语言文字障碍等特性极其有利于国际间的交流与应用，因此国际化标志得以迅速推广和发展，成为视觉传送最有效的手段之一，成为人类共通的一种直观联系工具。

学生明确、示范步骤

学生明确、作业要求

学生进行操作练习

志，让学生既对标志设计理念有所了解之外，又深入发掘传统文化的独特魅力。

明确作业形式，在实践中锻炼设计思维能力

评价总结 1、展示评价

2、教师总结

学生自评、互评作学会取长品，介绍设计思路补短，在自

评互评的学生聆听过程中相互动交流互学习。逐步提高

学生对于标志的认识与理解，培养学生对标志的创新意识，开拓学生的思维能力。