作文教学中语言素养的培养途径

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作文教学中语言素养的培养途径

作者：黄本芸

来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第13期

摘要：语言是语文学科表情达意的基础，培养学生的语言素养是作文教学的主要目标之一。在作文教学中，培养学生语言素养的途径有很多，其中主要有：一是向名人学习，苦练妙语。二是积累中运用，推陈出新。三是擅长用辞藻，生动形象。 关键词：作文教学；语言素养；培养；途径

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0110

文章由一个个字、词、句和段组合构成，而字、词、句和段又是语言的外在表现。培养学生的语言素养是作文教学的主要目标之一。因此，作文教学应重视锤炼学生的语言，培养良好的言语习惯，力求提高学生的语言能力。具体为： 一、向名人学习，苦练妙语

在作文教学中，用名人锤炼语言的例子激励学生爱语言、学语言、用语言，会收到事半功倍的效果。因为名人的语言大都具有简洁、含蓄、深邃、灵动、形象、生动的特点，这些正是学生需要追求的。

如斯大林的《论列宁主义基础》给“列宁主义”下了一个科学的定义：“列宁主义是帝国主义与无产阶级革命时代的马克思主义。”这简要的语句不仅揭示了列宁主义的性质——马克恩主义，还阐明了列宁主义的特征——帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义；它还告诉读者，列宁主义是在无产阶级革命中产生并发展起来的，具有国际性质。如此言简意赅的语言在名人名作中屡见不鲜，举不胜举。教师应多给学生介绍、赏析、仿写和创新这些语言，使之逐渐养成良好的语言思维习惯，提高语言能力。

言简意赅、妙语连珠、形象生动等作文语言，既不能信手拈来，也不能一蹴而就，它是经过“千锤百炼”才形成的。正如唐朝的杜甫所说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”释归仁说的“日日为诗苦，唯论春与秋。一联如得意，万事总忘忧。”皮日休说的“百炼成字，千炼成句。”可见，多练语言是多么重要。教师应制订作文语言的训练计划，引导学生反复训练，不断地提高学生的语言表达能力。

同样，苦练也是很重要的。贾岛说：“二句三年得，一吟双泪流。”可见他的苦练精神之可贵。宋朝王安石写的诗《泊船瓜洲》中有“春风又绿江南岸”一句，其中的“绿”字是经过反复苦练修改才确定下来的。一开始用“到”字，用完却感到“到”字太死，缺乏诗意，就改为“过”字，但又感到“过”带有一掠而过之意，没能写出自己急切赶回金陵的心情，就先后改为“入”“满”等

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