二年级《快速跑》教学反思

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二年级（快速跑）教学反思

二年级（快速跑）教学反思

本课教学内容是30米快速跑。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效〞课堂出发，让学生从中感到“新、活、乐〞。并且通过激发学生的学习兴趣，突出学生的自主性、合作性、活动性、制造性，注重培养学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。

30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是开展跑的最根本内容，我在教学中，注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方法产生比拟浓厚的兴趣。快速跑要让学生体会快速跑中步频与步长对快速跑的重要性。课上下来给我的感觉是：学生学得轻松，学得开心。充分表达了课改以“学生为本〞的精神，注重学生能力方面的培养，以传授方法为主，培养学生学习的兴趣和热情。

这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效： 1、教学中，我依据学生生动好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比拟笼统，不X，注意力不稳定，不持久，简单冲动，缺少理智操纵等生理、心理开展方面的特点和规律，使学生感到兴趣盎然。30米快速跑练习采纳集中讲授，教师统一指挥、四人小组、鱼贯练习和比赛的组织形式，符合二年级学生身心开展特点，有助于提高学生练习密度和学习兴趣，收到较好的效果。

2、本节课以30米快速跑为主教材，游戏为辅教材，通过比赛、游戏的方法使学生积极主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的主人在教法上，采纳层层深刻、由易到难，递进引导的学生掌握30米快速跑的动作要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。80%以上的学生掌握教学内容

3、依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本〞“健康第—〞

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的指导思想，在教学中“以学生的开展为中心〞。充分表达了教师的主导作用和学生的主体地位，创设情景，使学生能在宽松，愉悦的气氛中积极主动地参与各种游戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和根本技能。同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方法，较好地鼓励了学生，调动了学生参与“学〞与“练〞活动的积极性，主动性和制造性。我在教学中，采纳情景教学，尝试练习，商量学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最正确的且合适自己个人实际的方法练习等教学方法，为学生营造了一种清新的、生动的、宽松的、民主的教学气氛，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。整节课师生关系公平、和谐，学生很少受约束，学生学习积极、主动，营造了培养学生主体参与的气氛，鼓励学生制造思考发扬团队精神。

然而让我觉得最惋惜的是在整节课，由于教学内容多，因此学生活动的深度和广度相对不够，使得学生的学习热情尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了，这样从肯定的程度上削弱了对学生活动兴趣的激发，在今后的教学中，我想教学内容应相对集中些比拟好，或者集中到快速跑加游戏。

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