可能性微课程设计方案

2022-04-06 20:56:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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可能性微课程设计方案

作者信息

所选学段 主题名称 选题意图 内容来源 适用对象 教学目标 教学用途 知识类型 制作方式 预计时间

《可能性》教学设计

教学过程

一、游戏导入,激活经验

猜猜硬币在哪只手里?猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上?(演示操作) 二、活动体验,探究新知

同学们用抽签的方式表演节目,能事先确定自己表演什么节目吗? 有哪些可能? 1.第一名同学能确定抽到什么节目吗?

2.他可能会抽到什么节目?请说出所有可能的结果。 猜一猜

1.第二名同学能确定抽到什么节目吗?

2.他可能会抽到什么节目?请说出所有可能的结果。 3.他不可能抽到什么?能确定吗? 说一说

第三名同学能确定抽到什么节目吗?为什么? 通过刚才的抽签活动,你们发现了什么? 摸盲盒游戏

A盒:8个红棋子, B盒:2个红棋子,2个绿棋子,2个黄棋子,2个蓝棋子。 哪个盒子里肯定能摸出红棋子?哪个盒子里可能摸出绿棋子? 哪个盒子里不可能摸出绿棋子?

分别从两个盒子摸旗子,我会摸出什颜色呢?

通过刚才的游戏我们知道,事件发生的可能性分为一定、可能、不可能三种。 生活中的数学

例举生活中哪些事件肯定发生,哪些事件可能发生,哪些事件不可能发生。

设计思路:从学生的实际生活出发,在有趣的游戏中探究知识,通过抽签和摸小球,学生很直观容易的判断出事件发生的可能性分为一定、可能、不可能三种。

设计意图 通过游戏情境将学生带入话题 由简入难,由浅入深,从实际操作中理解一定、可能、不可能。

可能性

让学生明白事情发生的可能性,并将数学应用于生活 人教版小学数学年级 小学高段

了解简单事件发生的可能性,能说出一个简单事件所有可能发生的结果,能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性。 通过实践操作,使学生明白事情发生的可能性,并准确做出判断。 实验操作型 演示文稿,录屏 5分钟

高段

单位名称 所选学科 课程信息

小学数学




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