最新部编版四年级下册语文《绿》教案(第一课时)

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课题 绿 课型 讲读课文

授课 时间

2课时

1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交

教学 目标

叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

教学 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 重点 2.了解作者所描绘的“绿”。 教学 难点

品读课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

第一课时

教学 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。 教具 准备

多媒体课件。

教学设计



一、谈话导入，揭示课题



谈话导入，出示春天的

设计意图

1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成图片，导入课文的学的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么习，激发学生兴趣。 感觉？

导入



2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实 在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾 青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意 盎然的画卷中吧！

3.板书课题：（板书：10 绿） 4.全班齐读课题。

5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）

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艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。

今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。

二、初读课文，整体感知

1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2.检查生字词语： （1）读准字音。



这一环节，主要是让学

墨水瓶 交叉 舞蹈 教练 指挥 按着节拍 整齐 生初读课文，自学生字集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 指名逐词读，指导学生读准字音。 注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。

新课 教学

（2）理解词义。

词语，了解课文大意。因为是四年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论和小组讨论来完成。首无法解决的，提出来全班讨论。 （3）重点指导：

交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。

先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的 一系列拍子在每隔一定时间重复出现。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序，协调一致。

重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。 （4）指导书写。



大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上

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每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地 把每一个字写好，注意写字的姿势。 教师重点指导“瓶、挤”



“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让， 横折弯钩不要写得太长。



“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。说主要内容，一是为了3.指名说说本课的主要内容。

复习课文，二是为了锻

这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：炼学生语言组织能力。风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。 三、梳理内容，明确结构

要求说得内容正确，语言流畅。

1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意这是第一课时，不过多思。

2.学生汇报，教师明确：

第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。

第二段（4-5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。

涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍，在此基础上分段并写段意。



四、总结回顾，布置作业

课堂小结及拓展延伸

1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。 2.布置作业：

（1）抄写本课生字词语3遍。 （2）课下朗读课文，并背诵下来。





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