浅谈随笔写作指导方法

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浅谈随笔写作指导方法

作者：丁洪

来源：《语文周报·高中教研版》2012年第20期

虽然随笔写作倡导“放手性原则”，主张教师放手让学生写作，但同时也主张“限定性原则”，教师需要对学生随笔写作进行有针对性的指导。但随笔写作指导方法应该与其他文体写作、应试写作有一定区别，本文拟就此方面进行初探。 一、讲授法

讲授法是教师通过口头讲解、板书向学生传授知识技能的方法。随笔写作仍然有很多知识技能需要通过讲解传授给学生。比如：观察和反思生活的技能、积累和提取素材的技能、联想的技能、提炼主题的技能、运用和加工材料的技能、各类表达方式和手法、驾驭语言的技能等。

讲授法是一种传统的教学方法，其优点是系统、方便、高效，但也容易出现很多问题，如容易误入填鸭式窠臼，容易忽略学生的自主性，容易脱离学生写作实际，容易伤害学生写作积极性，容易束缚学生。因此，随笔写作指导之讲授，需要注意以下几点：

一是要精心选择讲授内容。要选择对学生写作实践确实有效的知识和技能，不要灌输枯燥烦琐的理论知识；要选择学生感兴趣的内容，不要脱离学生写作实际。

二是要控制讲授的量和时间。量不宜大，不能太多太杂，要坚持“一课一得”的原则。要坚持“以写为主”的原则，讲授不能超过课堂三分之一的时间。 三是要讲练结合，要杜绝“所练非所讲，所讲非所练”的现象。 二、启发法

启发法是教师通过询问、提示、点拨等方式促进学生领悟知识、获得技能的方法。启发法的优点是充分体现学生自主性，学生获得知识技能的过程十分自然，符合认知规律。 启发法对随笔写作教学具有突出的意义。平时教师对学生写作过程中的困惑常常关注不够，而这些困惑往往影响着学生写作的兴趣、动机和最终的质量。教师应该充分了解学生的“写情”，通过启发，促进学生建构知识，发展技能，开拓思路，顺利写作。 启发法实施的关键在于相机点拨和追问。

教师可以通过作文批改、调查了解、课堂提问等方式了解学生“写情”，这包括平常写作的困难、具体写一篇文章前和写作中的困惑。学生的难点在不知写什么，对此，教师要引导学生

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