童话剧教研总结

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当我们细数童年的欢乐时，总能发现有这样一些身影：白雪公主、丑小鸭、 拇指姑娘、 匹诺曹,, 能和这些经典童话偶像零距离接触， 是每个孩子梦寐以求 的事情。而在这里， 真的是美梦成真了， 我们将这些精彩的童话剧依依展现在大 家面前。而这成功的背后大家都付出了辛苦的劳动。

童话剧是以童话故事为题材的儿童剧， 通过以幻想的艺术手段创造的童话人 物和童话境界来曲折地反映儿童生活。 其内容具有鲜明的象征性和寓言性， 批判 丑陋，颂扬美德，对幼儿形成良好的个性具有强烈的感染力和积极的教育意义。 为此，在幼儿园童话剧特色创建的大背景下，充分挖掘年级组自身的教育资源， 结合各年龄段各班幼儿的年龄特点， 进行童话剧特色活动， 旨在通过幼儿欣赏童 话剧、表演童话剧， 亲身体验和感受剧中角色的喜怒哀乐， 发挥童话剧的教育功 能，培养幼儿良好个性品质。为此幼儿园每个班级制定了童话剧特色计划。

一、 创设童话氛围，共建童话特色校园。

校园文化环境的建设与幼儿的学习目标、 习惯养成有着密不可分的关系。 为了 激发幼儿的课外阅读兴趣， 培养良好的阅读习惯， 我们努力在班级里创设童话阅 读氛围，使幼儿沐浴在浓浓的书香中， 让幼儿情不自禁地走进书的世界。 在走廊、 楼梯的墙壁上悬挂着有关童话剧的经典剧照，手工作品，名人名言、格言。让幼 儿置身于高雅的童话阅读氛围中，耳濡目染，不知不觉地爱上了童话。

我们还充分发挥学校图书室的作用。鼓励幼儿到学校图书室借阅品种齐全、 结构合理、内容丰富的童话书籍。更新班级图书角。学期初，我发动幼儿每人再 拿出两本新书，这样班级图书角就又人60〜100本新书了，选择值日生担任班级 图书管理员。同时我们还有“图书漂流”活动，幼儿之间互相换书看。

二、主题开展前的精心准备 本次童话剧主题的开展， 我们一改以前传统的教学方式， 将主动权让给了家长和 孩子，在主题开展之前我们进行了童话剧故事专场， 通过家长园地、 家园联系手 册、班级 QQ 群和班级网站等方式邀请家长的参与， 同时请家长参与自制准备了 各种道具， 童话剧绘本、 调查表等等 ,, 孩子准备的也很充分， 故事讲的声情并 茂，非常吸引幼儿。经过此次故事专场，孩子们对故事已经很熟悉了，再学习故 事，非常轻松，我们也有了更多的精力帮助孩子学习词汇。 家长精心准备的道具， 我们也布置到了班级主题墙，使得班级环境非常丰富。

三、认真制定详细的专题计划 我园童话剧主题已经开展了很多年， 在课程设计方面我们也有了一定的经验， 此 次我们课程安排能做到很好的整合， 课程里的音乐、 律动、 美工能很好地为童话 剧主题服务。 开学初， 根据每个年龄组幼儿的年龄特点， 每个班级认真制定详细 的童话剧课程及环境计划，如：大一班的《龟兔赛跑》 ；大二班的《白雪公主》 ； 大三班的《灰姑娘》；大四班的《丑小鸭》 ；中一班的《卖火柴的小姑娘》 ；中二 班的《喜洋洋与灰太狼》 ；中三班的《金色的房子》 ；中四班的《三只小猪》 ；小 一班的《小兔乖乖》；小二班的《三只蝴蝶》 ；小三班的《拔萝卜》 ；如我们开展 的韵律活动：火精灵之舞、 雪绒花、食物精灵之舞 ,, 都是为童话剧表演服务的。 美工活动《圣诞树帽》、火柴也是为童话剧表演服务的， 《材料知多少》 的调查表， 为《三只小猪》的童话剧做服务、社会活动《互帮互助好朋友》为童话剧《金色 的房子》做服务。科学活动《卵生与胎生》为童话剧《丑小鸭》做服务……等等。 在备课上，我们先拜读了《课程的魅力》在此基础上，我们能围绕主题相关的情 景也好是文本内容及教育价值选自不同类别五大领域的课程， 结合我们园童话剧 的特色渗透了很多有趣的表演课程让我们小班幼儿无论从口头语言表达能力还

是肢体动作能力都有了明显的提高， 在备课中我们能结合小班幼儿的年龄特点进 行设计，达到了一定的成效，但我相信看实验班的课程我有了新的认识 ,受益匪


浅。这样在后期的表演学习中我们很轻松， 因为主要的串场舞蹈孩子们已经很熟 悉了，道具也只要再加工就可以搬上舞台， 让我们轻轻松松学习、 快快乐乐表演， 孩子们乐在其中。 四、孩子和老师的收获 在学习童话剧的过程中，教师和孩子都有很大的收获。 孩子： 1 .丰富想象力 随着故事情节中出现的高山、 树林、小溪等空间的频繁变化， 不 同的环境在孩子的大脑中形成不同的画面， 他们把自身融入其中， 去感悟、体会， 在潜移默化中丰富想象力。

2 . 培养孩子情商 如《灰姑娘》教育孩子要有一颗善良的心，珍惜美好生活； 《金色的房子》则告诉孩子们好朋友要相互帮助， 相互分享才能收获更多的快乐。 在童话故事中，孩子们能学到好与坏、真与假、善与恶、同情与反感等，可以培 养孩子的道德判断力与价值观，丰富孩子的情感，为孩子与他人交往奠定基础。

3 . 提高语言表达能力 童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无 比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。观看 过程中，美妙的音乐让孩子们认真地听台上的内容并感受着语言的魅力。

4 . 提高注意力 生动的舞台形象能够让走神的孩子们很快安静下来，关注人物 以及所演绎的故事情节。

5 . 让孩子变得更自信。 教师：

1 . 教师备课的水平会提高 2 . 对童话剧有更进一步的收获 3 . 在教育教学方面有所提高

五、童话剧主题实施中家园合作的体现 童话剧主题活动是活动课程中的一种类型。 童话剧主题活动是以一个童话剧为中 心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、艺术、健 康、科学、社会五大领域的培养目标，使幼儿实现多方面的发展。 那么如何有效的开展家园合作， 如何真正的挖掘家园合作的契机是我们一直在思 考和解决的一个难题。 在童话剧主题活动开展的过程中， 合作的契机有许多， 如 主题资料的收集、 家长优质资源的挖掘都可成为家园合作的契机。 因此结合童话 剧主题活动的需要，我们就从以下几点来阐述家园合作的形式： 1．多种途径，丰富主题资料 任何一个主题活动的开展和实施， 都离不开资料的收集和信息的积累， 这单靠教 师一方来完成是很有限的。 这就须要我们利用幼儿家长的资源， 为我们的童话剧 主题探索提供相关的资料和信息，以满足幼儿探索的需要。主要方法有：

（1）家园联系法： 家园联系单： 虽然仍以通知的形式告知家长， 但我们侧重点却放在了以孩子的口 吻告知家长， 以孩子的语气催促家长， 使家长在孩子强烈好奇心和求知欲的驱动 下，积极参与活动。例如：幼儿第一次观看童话剧《小红帽》时，教师可以记录 孩子提出的关于童话剧活动的问题： “什么是配音？”“道具是干什么？”等，我 们将这些问题， 以孩子的口吻告知家长， 需要提供哪些相关资料和信息， 使家长 明确了配合的要求，也使得资料能够真正的满足孩子的探索需求 （2）信息展示法： 墙面展示： 我们在班级主题墙式上开辟了一块主题活动资料展示区，把家长和 幼儿寻找到的相关资料，在主题墙上进行展示，并写上XX家长和小朋友提供， 既供孩子和家长学习，也成为一种有效的表扬手段。

区角展示： 教师将家长收集的实物、 模型等相关资料放置在活动区， 供幼儿在区 角活动中探索、 求知，也便于家长与孩子相互的交流。 例如：在童话剧《灰姑娘》 主题中有《灰姑娘的舞鞋》活动，幼儿和家长一起去制作“舞鞋” ，我们将家长 和孩子收集的“舞鞋”，放入角色区——“鞋店”；使幼儿在活动区活动时有材料 可操作。 （3）问卷调查法： 发放问卷： 童话剧主题活动的生成是建立在幼儿的年龄特点兴趣发展需

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