走一步再走一步1

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《走一步，再走一步》第二课时说课稿

东津二中 王永红

一、说教材

《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第四单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。

《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教育。 二、说学情

对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。 三、说教学目标：

根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标： 1、 知识与技能 体会环境描写在文中的作用，进行简单的仿写

2、 过程与方法 在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。 3、 情感态度价值观

增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。

教学重点：理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。 教学难点：多角度阅读文本 四、说教学方法 一) 教法

1、引导法。引导学生结合作者的经历体会“走一步，再走一步”的蕴含的哲理 2、鼓励法。七年级的学生有点羞涩，对于某些问题虽然有自己的看法，却不太大胆表达，教师要特别用心鼓励。 二) 学法 1、模仿法。对于文章中的环境描写，可以结合自身的经历，适当穿插一两句，锻炼锻炼。 2、小组合作探究法。对于多角度阅读文本这一环节，有些难度，需要集思广益，共同完成。

五、教学流程

(一) 励志歌曲，导入新课

设计意图：针对中学生喜欢听歌曲，尤其喜欢听励志歌曲的爱好，结合本文的中心—战胜困难，用歌曲《我相信》激发学生对这节课的兴趣和信心。 （二）再读课文，回顾主旨

这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年，但对于“我”来说是难以忘怀的，因为“我”从中获得了“永远忘不了的经验”。这“经验”指的是什么？

设计意图：在第一节课时，已经完成对课文内容的梳理，主旨的探究，这时可以重读课


文，回顾上节课的重点，也为下一环节做铺垫。 （三）质疑问难，创新阅读 我的这次成功，与文中的几个人物是分不开的， 你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？

设计意图：从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。

假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？ ──哪些地方写到杰利，请一一加以评论。 ──请评论四个孩子的行为。

──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办? ──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办? （四）环境描写，我来模仿

设计意图： 体会环境描写在文中的作用，进行简单的仿写。 1.浏览课文，找出环境描写的句子，同桌交流它的作用。 2.写一段话，用上环境描写，表现回家时的高兴心情。 （五）联系实际，交流经验

生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训？ 设计意图：锻炼口语表达能力，畅谈心声。 （六）吟咏诗歌，增强信心

播放伴音，齐诵汪国真的诗，结束学习。 六、说板书设计

走一步，再走一步 莫顿亨特

设计意图：简洁直观的反映本节课的重点，形象巧妙，给学生留下深刻的印象。 七、说教学反思

回顾这节课，我做到了：

1、教学环节设计合理，过渡自然， 2、教学重难点突出，教学方法实用，

3、以学生为主体，学生积极性高，气氛活跃 4、导入，结束有氛围，板书巧妙等特点。

不足之处是教师的语言不够丰富，亲和力不强。

在以后的教学中要认真学习理论知识，虚心向有经验的教师请教，多锻炼，敢创新，不断进步。

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