杨氏之子教学设计

2022-09-10 02:53:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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杨氏,之子,教学设计
《杨氏之子》教学设计

一、导入新课,解题

1.古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?

今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。

2.读题,解题。

课下同学们预习了课文,有没有发现本文与以往课文有什么不同? 本文是文言文。

文言文有什么特点?(短小精悍,内容丰富) 如何进行学习?(结合注释,加以想象) 谁来说说题目的意思?

相当于杨氏之子意思是姓杨人家的儿子。)

这是古人的说话方式,请你也试着用这种方式来介绍自己。(对古文中的“……迁移运用) 学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。(张氏之子。董氏之女……)

二、讲授新知

1学习生字词,读通课文

导语:老师请几位同学来读读课文。其他同学注意听,把几位同学读得不一样的地方画下来。(学生交流不同之处,老师随机在黑板上画出。)学习生字词。

2.理解课文,体会语言魅力。 1)课文读通了,理解课文。

2)你从哪里看出杨氏之子,甚聪慧?

未闻孔雀是夫子家禽。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的姓想到了孔雀,从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答,妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。

如果杨氏之子回答孔雀是夫子家禽,与未闻孔雀是夫子家禽比较,你认为哪一句更好?

未闻孔雀是夫子家禽一句更妙,孔雀是夫子家禽显得生硬,有顶嘴之嫌,而未闻孔雀是夫子家禽,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果这个意思,反映出孩子思维敏捷,语言幽默 品味应声答曰,回扣聪慧,念出韵味


同桌对读对话,引导学生人情入境地读。

指名读后,着力在语气、神情上点评,让对话更有情趣。(继而在评价中引出应声答曰”) 师生合作读,读出应声答曰的感觉。 应声答曰,再次回扣孩子的聪慧。

引:一个九岁的孩子,就有这般机智、这般聪慧,让我们由衷地钦佩,难怪作者在开头这样写道——生齐读第一句:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

3)回归整体读全文,学生学古人样子。摇头晃脑地,有声有色地读课文,读出韵味。有感情地朗读课文,背诵课文。

三、拓展延伸 1、今话古说。

2、搜集关于语言巧妙运用的广告词,对联,故事等。


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