刘继青八下教学随笔

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初二历史教学随笔

中考持续改革，教材时常更新，教学无所适从。但我认为无论中考如何改革，基础知识、基本概念以及基本水平的考查依然是重头戏；不管教材怎样编写，历史知识结构和编写体例始终未变。翻开近几年的中考试卷和教材，不难得出这样的结论。这样说是不是不需要研究教材和中考？答案是否认的。只要我们在平时的教学中擅长把握一些教学原则和基本尺度，灵活地加以使用，我们就会做到游刃有余，以“不变应万变”，轻松驾驭教材，沉着备战中考。根据历史教材的特点，结合多年的教学体会，我觉得在平时的历史课堂教学中要做到“四注意”，我将其概括为“点、线、面、体”。

要。这就要求教师在教学中吃透教材，科学地筛选历史知识，将那些重大的历史事件，重要的主干知识传授给学生，尤其基本概念、基础知识要说清讲透，落实到位，不留疑点。

的时间里记住、掌握并非易事。但是认真研究教材我们会发现，每本教材甚至每段历史都围绕某一条或几条主要线索展开。只要我们抓住主要线索，“顺藤摸瓜”，就会做到纲举目张，主次分明，轻松掌握。

一特定历史事件？这就要求我们在分析思考时学会自觉使用马克思主义的立场、观点和方法，力求客观全面地理解评价历史事件和历史人物。俗话说万事必有因。任何事物都有一个从产生、发展到衰亡的过程。历史事件也不例外。所以在学习中要尽可能的弄清每一个历史事件的来龙去脉。


时最常用的一种方法。历史的魅力就在于她的真实。怎样才能真实地理解她？我觉得对她不但要侧视，还要环视，更要仰望、俯瞰，只有这样才能真正观其全貌，探其内心，让其活生生的体现在我们面前。因为世界是一个整体，人类的进程史同样不可断然分割，古今中外，天文地理，我们都应考虑。

以上是我在平时的历史教学中总结的一点体会和感触，它们也并非特立独行，截然分开，而是相辅相成，融为一体。我认为假如教师能够在教学中灵活使用，融会贯通，同时有目的有计划地引导学生掌握这样的学习方法，养成良好的思维习惯，我想我们的历史教学一定会充满生机和活力。

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