二年级音乐《江雪》教学设计

2022-11-16 03:12:11 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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二年级音乐《江雪》教学设计

（欣赏课）

一、作品分析

《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所创作的歌曲。歌曲为宫调式，4/4拍，由不对称的五个乐句组成。歌曲第一乐句，音乐在较高的音区展开，显得空灵而静谧，与诗句的意境相吻合；第二乐句在中音区进行，将诗句完整地咏唱一遍，但因乐句结束在角音上，未能产生稳定的终止感；第三乐句变化重复第二乐句，但作者似乎对孤舟独钓的老翁有无限的赞誉，不惜再用笔墨，用衬词“啦”抒发自己心中的感概，在较低的音区咏唱“独钓寒江雪”。综观全曲，音乐的走向由高到低，而每句旋律也有这样的走势，音乐的发展暗合诗句意境，词曲结合紧密，似有惆怅之感。二、教学目标

1. 欣赏童声齐唱《江雪》，理解诗词含义。 2. 有感情的朗诵古诗，跟着录音学唱这首歌曲。 3. 感受古诗歌曲的情绪。三、教学重点与难点

教学重点：欣赏歌曲，感受理解诗词含义。教学难点：通过欣赏理解作品，并演唱表现歌曲。四、教学过程

（一）新课导入欣赏歌曲，揭示课题

师：今天这节课，我们要来欣赏一首和雪有关的歌曲。第一次聆听音乐，后思考问题：歌曲中唱了什么？引导学生聆听，思考问题，回答问题。揭示主题：《江雪》学生齐读古诗。（二）逐步欣赏歌曲 1. 欣赏歌曲，展开想象。

师：发挥想象力，歌曲使你联想到一幅什么样的画面？

引导学生聆听后，回答问题。 2. 欣赏歌曲，理解情绪。

师：请你再来听听歌曲，此时此刻，作者是一种什么样的心情？听后，引导学生理解歌曲的情绪。 3. 用动作感受歌曲。

师：让我们再来听听歌曲，一边听一边用动作感受歌曲情绪。引导学生边听，边用动作感受歌曲情绪。（三）理解古诗，学唱歌曲。 1. 理解古诗

师：谁来说说，你是如何理解这首古诗的？引导学生逐句理解，分析古诗。 2. 简介古诗

教师简单介绍古诗背景，理解作者情绪。

唐朝大文学家，被流放到边远地区，不被重用，内心失落，伤心，但是没有因此而消沉，也反映了作者那种坚强不屈的精神。

蓑笠：蓑衣与笠帽，古时候用来挡雨的用具。教师指导学生有感情的朗诵。 3. 学唱歌曲

（1）聆听音乐，轻声随音乐演唱歌曲。（2）教师纠正有问题的部分。（3）学生随音乐完整演唱（4）体会情绪演唱歌曲。（5）随录音完整歌曲。（四）课堂小结教师总结，结束本课。

古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，一首好诗是一幅图画，也是一种心情，让我们在歌声中结束今天的音乐课。

教学反思：音乐教育是一种情感教育，情感的东西不是说出来的，它要借助一定的环境影响，渲染一种气氛，让学生身林其境感受一种东西，再通过老师的