小学教科研课题：《小学数学+科学深度融合》课题申报

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小学课题申报\小学科学课题申报 《小学数学+科学深度融合》课题申报

小学数学+科学深度融合课题申报——课题设计论证

1.选题依据：

目前，国内外小学数学+科学学科专业研究较少，论文及研究成果寥寥无几，无系统的、指导性的文章或书籍。随着教育部对小学科学教学的重视，加强科学与其它学科之间的联系这一研究课题有其必要性。《小学数学新课程标准》第一部分“前言”中指出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。在《义务教育小学科学课程标准（202X年级数学教材、人教版1—6年级科学教材。

3.思路方法：

研究的基本思路：本课题的研究思路是以课程标准为依据，从学科互相渗透、融合为前提，经过工作室全体成员多层面探讨，计划实现小学数学与科学的互相融合，优化课程教学，创新课堂教学


策略。从两学科相关联的知识节点入手研究，在具体的教学实践中不断分析课堂教学现状、问题症结，并找到问题解决的方法。

具体方法：（1）调查研究法：通过“问卷星”面向全区部分中小学抽样调查科学课程开展情况、对小学数学+科学深度融合探究的认识情况等。（2）案例研究法：团队每名成员针对数学或科学某一知识节点为课题，上一节学科间融合的观摩课，并针对课题内容、教学效果学科融合情况等进行逐一分析、提炼、总结。（3）行动研究法：在具体教学实践中，尝试深度融合，将自己及团队理念在实践中检验，及时总结、积累实践经验。

研究计划：第一阶段准备阶段202X年4月至6月为课题的准备阶段。（1）课题的申报。（2）团队培训学习、成立课题组，明确任务和分工。（3）制定切实可行的研究方案。4、培训学习现代化信息教学手段的使用。

第二阶段：实施阶段202X年7月至202X年4月为课题实施阶段。（1）深入了解数学与科学课堂的现状，分析课堂教学的瓶颈。（2）探究小学数学+科学课堂教学策略。（3）、初步形成数学与科学深度融合的教学基本模式。（4）、反思、总结交流。

第三阶段：总结阶段从202X年4月至202X年为课题研究的总结阶段。（1）整理、撰写研究报告。（2）收集数学+科学深度融合

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