教育随笔 幼儿角色游戏环境的创设

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教育随笔:幼儿角色游戏环境的创设

角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过角色扮演，创造性地反映现实生活的一种游戏，又称象征性游戏。

教师在幼儿游戏中的主要作用之一就是“提供条件”，即创设有利于幼儿游戏的物质环境和精神环境。幼儿的游戏是和环境相互作用的产物。作为教师，要为幼儿创造良好的游戏环境，即物理环境的自由、心理环境的安全，使幼儿犹如置身于一个个真实的情景中，借助游戏促进幼儿交往能力的发展，使他们在未来的生活和发展中获得更多的机会和更大的成功。但要使游戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境。

在幼儿的游戏中就物质环境而言，教师应保证幼儿有充足的游戏时间；保证幼儿有充足的游戏空间（室内外）；为幼儿提供丰富的游戏材料。在创设物质环境时必须满足幼儿的活动、交往、认知、表现的需要。 一、充分利用室内外一切可以利用的空间，合理创设游戏场地

幼儿游戏需要在一定的空间内展开，教师必须注重空间资源的开发，为幼儿 创设开放性的游戏空间。

游戏空间安排的合理性直接影响游戏活动的开展，因此将各个区分隔来有利于幼儿更好的进行游戏，互不干扰。从实际出发，合理利用班里的每一个角落进行合理的分割，如娃娃家是教室的一个角落，在我们的娃娃家里，有独立的房间、卫生间、厨房、客厅，空间比较宽敞，让孩子们犹如在一个真正的家庭中模仿成人的活动交往；靠内侧的位置相对封闭和安静，我们开设了“社区卫生中心”，利用周围的橱柜和自制隔离栏分割成各个不同的“科室”，在钢琴内侧的独立空间设置了最为安静的“检查室”，在出入口位置则设置了“取卡、药房”，既节约了空间，又增加了相关人员的游戏内容；靠窗的位置窗台较宽，可以摆放各种工具，我们将它分隔后成为了“理发店”和“美容院”的组合，方便了幼儿之间交往 ；同时，我们将较为吵闹的“快乐小舞台”设置在教室外的平台上，既可以有宽阔的空间摆放各种活动材料，又靠近美容院方便演员的准备；教室门口的一小块地方，我们也没有浪费，成为了孩子们的“自助银行”，这个位置巧妙的把


各个角色联系在一起。这样，游戏的时候就变得有条不紊，教室附近的空间又得到了合理的运用。

二、为幼儿提供适宜的游戏材料

玩具、材料是幼儿游戏的支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具、 材料在游戏中学习的。游戏材料选择得当，并且花样多，就能激发幼儿的活动欲望，他们就能充分利用环境中提供的材料，积极主动地探索，接受信息，并能反作用于这些材料，从而获得新的知识和技能，发展各方面的能力。

材料可以刺激和引发幼儿游戏的发生和发展，教师应多途径地挖掘材料的来源，鼓励幼儿和同伴、家长一起收集幼儿园、家庭和社区中的各种可利用的废旧物，以丰富游戏材料。我们班开展了“巧巧手大比拼”活动，请幼儿与家长共同使用废旧材料制作游戏小道具，不仅充分发挥了家长的巧手巧思，也培养了孩子对于游戏材料的保护意识，学会了轻拿轻放，也会制止同伴对道具的破坏。丽丽家和陶陶家制作的微波炉惟妙惟肖，还拥有可以自由转动的开关，陆歆瑜家制作的液晶电脑现在一直是“医生”工作的好帮手；徐宏宇家制作的电话机成为了“宝宝家”的必备小家电；到“小舞台”看表演的“妈妈”会带上殷舜尧做的照相机；一家人会围坐在吕嘉怡家制作的电视机前看节目……

三、为幼儿游戏提供足够的时间

游戏时间是指幼儿一日生活中游戏活动所占的时间，是开展游戏活动的条件 之一。如果游戏时间过短，儿童往往刚开始进入角色就不得不停止，长此下去，他们就会放弃较复杂的游戏而只玩一些简单的游戏，所以教师一定要保证儿童每日能够有足够的时间来自由自在地玩各种游戏，不能用其他活动来挤掉游戏的时间。

营造适宜的心理环境，给与幼儿游戏以正确的指导是发挥游戏对幼儿发展的作用的关键。就精神环境而言，教师应做到“爱孩子，让孩子体会到这种爱；鼓励孩子自由探索；允许幼儿发表不同的意见；允许幼儿犯错误；创造一种自由、平等、合作、理解、宽容、温暖、人际关系和谐的氛围。 一、尊重幼儿的意愿，创设平等、互动、和谐的师生关系

尊重幼儿的意愿是游戏指导的基本原则。这个原则表现在：

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