12我与地坛教案.doc

2022-03-30 16:13:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《12我与地坛教案.doc》,欢迎阅读!
地坛,教案,我与,doc


12.《我与地坛》教案

教学目标

1. 认知目标

掌握重点字词在文章中的含义;了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟 历程。

2. 技能目标

理清文章思路;学习作者的自传体式散文的风格和独特的语言。理解母爱的深沉伟大和孩子 悔。

3. 情感目标

体会作者思想变化的过程及这种变化与环境的关系;领悟作者对人生的思考和对生命的认 识。 走向高考

通过品评关键语句,品味文章深沉绵密的语言特色。 教学难点

作者与地坛物我交融的心灵默契;文章新鲜别致而含蓄深邃的艺术语言。咀嚼母爱对我的彫 响,体悟母亲与地坛之间的同构性。 教具准备 多媒体、幻灯片 课时安排:1课时 教学过程

第一课时

.新课导入

二•速读一一带问题迅速阅读课文第一部分,筛选信息,并归纳。 问题1: “我”进入地坛时的精神状态如何? 明确:颓废、迷惘

问题2当时作者在地坛里思考着什么问题?结果如何?

明确:他在想人为什么要出生,现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。人的出生是上 交给人的一个事实,不受人的控制,而且只要出生就必定会死亡,不必着急。从此,他摆 脱了自杀的念头,走出了死亡的阴影。

. 详读一一地坛是如何帮助作者走出困境的?从课文的景物描写中体会地坛对作者的影 响。

1. 地坛在等待“我”來临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢,磨灭了身上的浮华与光 芒,

让生命显露出本真的模样,以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候, 让“我”看见那亘古不变的夕阳,让我在满园沉静屮看到时间、认识自己。

2. 地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界,让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有

自身的价值,都有属于它的欢乐、悲伤及情趣,这是任何其他生命都无法替代的。生命 的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然,人 也不例外。

3. 地坛在不断地变化中显现出永恒的一面,让“我”感受到生命的力量和永恒。尽管十五年

随着旅游业的发展,地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏,但生命自身的力量在每 一个细微处渗透出来,直达人内心的深处。无论的赋予万物生机的太阳,还是一群高歌的 雨燕;无论是孩子的脚印,还是默默伫立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的芬芳,甚至秋风 忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动“我”;最博大与最纤细,最沉静与最轻盈,最古 老与最年轻,




都在地毯上留下了只属于自己的身影;地坛上不断上演着季节的离去与来 临:所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。

. 研读一一作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别? 明确:

地坛离我家很近:以“我家”为中心,向外辐射,延及地坛。 我家离地坛很近:以“地坛”为中心,向外辐射,延及我家。

二者的变化实质上表现了作者的心路历程。前二十年,他的生命按常态进行,自然是以 为中心。二十岁时突至的残疾使他人生道路急转直下,他为了排解内心的苦闷与困惑,來 到地坛,又在地坛的启示下完成了他对生命的新认识,树立起自己的生命观、世界观,从而 得到了获得全新的生命。此时,地坛已经成为他精神的家园,灵魂栖息的所在。

. 自由轻读文中景物描写部分,想象当时的情境,感受地坛在沉寂、荒凉、萧瑟的表面下 蕴藏着的那种醇厚、沉静、超然博大的生命感。 . 作业

1. 抄写文屮景物描写部分和作者对生死看法部分。 2. 预习文章第二部分。

⑴找出文中关于母亲心理活动的语句。 ⑵作者対母亲的态度经历了哪几个阶段?

第二课时

. 新课导入 . 体味母亲的“苦”

1. 请大家找出并轻读母亲的心理活动。(检查预习)

2. 为什么作者要说“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。”? 明确:

她理解儿子,知道在这种时候应该让他自己岀去走走,老呆在家里反而不好;她也知道 些事理儿子需要白己去想,去斟酌,她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的、 刻骨铭心的爱,她又无法不为儿子的生命担忧,她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。只 要儿子不在家,她就心神不宁坐卧难安;当儿子回家后,她想问儿子内心的想法到底怎样, 有什么打算,却又害怕增加儿子的压力而终于不敢问。同时,她还希望儿子能够找到一条实 现个人价值的路,走向他自己的幸福。但这其屮又有多少成功的可能呢?她的内心一直被这 种矛盾反复纠缠而痛苦万分。

“我”所承受的,是我自己的不幸;母亲不但要承受“我”的痛苦,还要承受不能将这 痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗,还要想儿子今后的人牛道 路该怎样走。因此,作者说“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。” 三•体会“我”的懂得与后悔。

1・早先的时候,我对母亲的爱是什么态度?找出文中相应的语句。

⑴“那时她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世

最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”儿子沉浸在自己的痛苦 中,來不及为母亲想,甚至来不及体会到母亲的痛苦。此处用“她的儿子”而不用“我”, 第三人称替换了第一人称,采用了一种远观的态度,表现了对自己的否定。

⑵“曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉, 只要

见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也看见 过几冋她四处张望的情景,她没看见我时我己经看见她了,待我看见她也看见我了我就 不去看她,过一会我再抬头看她就乂看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少冋 她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在 园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已 经找了多久还要找多久,我




不知道为什么我决意不喊她一一但这绝不是小时候的捉迷藏, 这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?”母亲很为我担心,但她又不想惊扰儿子, 所以她在儿子面前从来不表现出自己的担忧。当她在家迟迟等不到儿子,就来园子里找。 找不到儿子时,她焦灼、茫然不知所措;一旦看到了儿子,她又克制住自己内心想让儿 子冋家的冲动,悄悄地离开。而“我”,出于倔强、羞涩等复杂的原因,躲着母亲,拒绝 与母亲的交流。母亲懂得儿子的心理,儿子却不能体谅、回应母亲的心,等到自己能懂 得母亲的时候,却已经来不及了。(轻声齐读划线部分)

2.我从事写作与母亲有什么关系?

明确:

为了让母亲骄傲,想让母亲能够分享自己的快乐,是母亲能因我而感到幸福。这是“我” 受到了母亲生命的沉重与痛苦,希望能够给她带來一点亮色作为微薄的回报。而母亲则是 希望我能够找到一条通向自己幸福的道路,无论是写作或者干别的什么,都应该踏实而不张 扬,以坚忍的意志面对艰难的命运。

3•文中记录了母亲离去后,我摇着轮椅在园中度过的一天,作者为什么要这么写? 明确:

从清晨到白昼,从午后到傍晚,从日没到月升,“我”走遍了这院子的每一个角落, 一切都像往常一样,但是母亲却已经离开了 “我”,一切都不曾改变,但母亲却永远不会再 来找“我” 了。“我”的内心充满了失落与惆怅,正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。 到此时“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要。 但是,已经来不及了。

四•轻读这部分的最后一段,仔细品味最后一句话的深情。 明确:

这句形象地表现了母亲在“我”生命屮的重要性一一在“我”的侮一寸进步屮都凝聚着 亲的心血,孩子不管走到哪里,都走不出母亲的心。母亲的关爱像一颗会发芽的种子,不 知不觉它就埋下了土地,然后潜滋暗长。直到有一天,成熟了的心灵才突然发现,母亲的爱 原來已经长成了一棵苍翠的松柏,一直为“我”遮风挡雨。“我”在此时的顿悟与这一部分 的首段“现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。” 遥相呼应,完成了作者对母爱的诠释。 五•作业

1. 阅读《课外读本》中《我与地坛》的其余部分,并且抄写第三部分。

2. 读完《我与地坛》全文后试回答:经常來地坛的都有哪些人,他们为什么來地坛? 教学反思

这是一片课内自读文,教师引导学生通过速读把握文章概要,通过细读与反复吟诵重要 段体味语言的深沉绵密和领会思想的深邃。


本文来源:https://www.wddqxz.cn/348a5bf00266f5335a8102d276a20029bc646360.html

相关推荐