九年级化学网课复习计划

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2019-2020第二学期九年级化学

网课复习计划

受新冠疫情影响，学校开展网课学习。这对初三师生的中考复习有很大的挑战性。为了进行有效的复习，提高学生化学成绩，制定了此复习计划。

复习目的是帮助学生对已学过的、零碎的化学知识进行归类、使之规律化、网络化，对知识点总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统；从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 一、指导思想

坚持以新课程理念为指导，强化教学常规管理为主线，不断探索优化课堂教学的有效途径和方法，全面推进素质教育，以决战课堂作为工作的主题，全心全意的为学生服务，为学生健康快乐的成长奠定基础，面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率。 二、总体目标

通过复习使学生对所学习的知识系统化、灵活化，提高学生综合运用知识的能力，使每位学生的成绩均得到大幅度提高，确保我校中考化学成绩在全县排位前移。 三、学情分析

学生基础知识不扎实，灵活运用能力欠佳，欠缺勤学好问的精神。学生整体学习意识淡薄，欠缺学习的兴趣。通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，化学教学出现如下特点：

①化学是学生进步九年级后面对的新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂。学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。

②学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。

基于以上情况，认真组织本学年度后期复习至关重要。我将采用“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生的综合能力。


四、复习措施

大致分三个阶段：

第一阶段（新课讲授）：3月上旬完成新课的教学 第二阶段（单元复习）：3月下旬到5月上旬 第三阶段（专题复习）：5月下旬到6月上旬 第四阶段（模拟冲刺）：6月下旬到中考前 第一阶段：抓实基础，减少失误

在教学中新课的授课方法多种多样，关键要抓好学生基础。要根据教学内容和学生的实际情况灵活运用。经常变化导入新课的方法，就能打开心扉，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，对有效提高化学课堂教学效果将起到至关重要的作用。

第二阶段（单元复习）

首先，以《化学课程标准》为依据，以《考试说明》为抓手，构建单元知识网络。化学教材是学生学习化学知识的重要媒介，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。“化学是理科中的文科”正说明了读化学课本的必要性。对每一单元，我将按照“学生练习——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识结成网络，尽可能让学生所学知识系统化。 第一轮复习应该注意的几个问题：

（1）虽然有很多的复习用书，但中考题大都来自课本的原题或改造题，所以必须深钻教材，绝不能脱离课本。课本题要先过关。我每节课用多媒体展示一些课本典型题。

（2）面对花样繁多的复习资料，教师要认真的筛选，不搞提海战术，更不能是“拿来主义”。应精练精讲，也应该做到“老师过题海，学生驾轻舟”。练习要有针对性、典型性、层次性，切中要害的强化练习。

（3）及时检查学生完成的作业，及时反馈。对于作业、练习、测验中的问题，可以用集中讲授和个别辅导相结合的方法，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。不要只布置不落实。

（4）兴趣是最好的老师，而兴趣来源于自信，自信来源于好的成绩和教师的鼓励。所以教师除了认真备课、选题，经常性的找学生谈心也是必须的。 第三阶段：专题复习，强化提高。


对知识点进行横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辨析和实际应用的能力。运用“小循环，多反馈”、讲练结合、举一反三、习题变式训练等教学方法，提高学生的课堂利用率，注重知识规律的点拨和指导学生的解题思路，提高学生的解题能力。 第四阶段：模拟测试

依据考题进行综合复习模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。 第三轮复习应该注意的几个问题：

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。 （3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

（6）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（7）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（8）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。同时中考的成功需要知识、信息、能力、身体、心境等多方面因素的共同作用。

教学是一个不断发展完善的过程，在今后的复习中，我们可以根据实际情况不断修改复习计划，争取达到最佳的教学效果。

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