致初中小学英语教师

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致初中小学英语教师

中小学英语教学衔接交流会为初中小学英语老师的相互理解构建了平台，我们需要这样的平台，不管站在哪个年段，我们的心是一致的:为了学生英语学习能力的提高与发展。多么可敬的教师～

为了让所有的教师都能了解初中英语老师眼中的小学毕业生英语学习状况，小学英语教师培养学生兴趣与习惯方面的做法，本人认真对交流会的资料进行了整理，请各位英语老师阅读一番，站在如何能更好地为学生发展的角度思考一下调整策略，相信我们的明天会更好。

问题一:初一新生学习英语的情况 [优势]

1、 部分学生口语较好，语音语调较准确。 2、 部分学生有较好的学习英语兴趣。 3、 部分学生英语学习素质比较好。 [不足]

1、 英语水平不一，男生女生两极分化严重，后进生面比较大(两极分化提前出

现)。

2、书写能力比较不规范，笔画笔顺比较乱。 3、学习习惯差

4、小学、初中的英语教学是一种重复教学，而非一种递进教学。 5、音标掌握不好，单词拼写与音标拼读能力方面参差不齐。。 6、说的能力强于读写能力，篇章阅读能力不强。

[原因分析]


1、小学对英语不重视，考试不作要求。导致有些学生目的不明确，当副课。 2、 小学教师所教的内容不是很精，牵涉面比较广。

3、 小学教材中的音标编排不合理(六年级教材中的Part C部分) 4、 小学教学时更注重了说的能力的培养。

5、 学生的个体差异性。

6、 外来务工子弟流动频繁，导致班级英语水平更加参差不齐。 7、 小学英语教师没有完全实现专职，而专职的教师又是课时多，班级多，任务

重，没有精力抓下游面。 [目前所采取的对策]

1、 加大力度抓基础，抓书写规范，单词拼读拼写的习惯培养。 2、 抓早读、自习英语的能力

3、 零起点重新开始教学 4、 培养学生的习惯与兴趣。 5、 放慢教学进度，加强课外辅导。 6、 合作学习，互帮互助。 7、 提高课堂教学有效性。: 问题二:小学教师对初中教师的建议

1、 具有一颗包容心:对于英语学习能力较差的学生，不要过多地埋怨小学教师

教得不够到位，而是互相体谅。

2、 责任心:对学生负责，对自己工作负责。

3、 平和心:对困境有一种平和的心态，积极寻找解决的办法。

4、 在教学过程中能继续采取一系列激励的手段，注重学生兴趣的保持。 5、 欢迎中学教师及时与小学教师沟通。


6、 了解小学阶段的教材内容，比较冷静地分析小学毕业生英语学习现状。 问题三:小学生英语学习习惯的培养措施

1、 课前预习，课后复习。保证每天的英语阅读量。

2、 鼓励学生每天坚持听录音，上课听课习惯好，书写习惯好等。 3、 根据小学生的心理特点，利用竞争奖励机制，提高学生参与面，培

养学生大胆开口的能力。

4、 通过及时的家校联系，注意教育合力的形成。 5、 利用晨读、执勤岗营造良好的英语学习氛围。

6、 严把平时书面作业关和口语过关，注重形成性评价的扎实开展。 问题四:激发与保持小学生学英语兴趣的有效手段

1、 课堂教学方式多样化，可以采取如Chant、唱歌、情景剧、游戏等 多种有效的手段，把教学内容适当转化成表演形式，使学生感到上 英语课是一种享受。

2、 布置一些有趣味性的作业。 3、 使语言学习生活化。

4、 多鼓励，多表扬，多奖星，给不同孩子不同的学习任务，使学生都 觉得“我能行”。

5、 对于学困生，多帮他们补习，放大优点，激发动力，树立自信。 问题五:初中教师对小学教师的建议

1、 重视小学英语的教学，教的面不要太广，但应该“精” 2、 小学教师的配备应该更合理些，专职教师的教学课时能更科学合理，

确保教学质量。

3、 小学教师应培养学生的学生兴趣。 4、 培养学生自我管理、自我朗读的能力

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