卖火柴的想象作文

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想象性作文教案） [教学要求]

一、通过想象性作文，激发学生对卖火柴的小女孩的同情和关怀，进一步显示社会主义新中国儿童的幸福。

二、发展儿童的想象力，要求想象合理。

三、继续练习写事，要求围绕中心，记叙具体，并初步学习借事抒情的方法。 [课前准备] 先教《卖火柴的小女孩》课文。 [课时安排] 两课时。

第一课时：导语。明确中心。开拓思路，进行片段训练，提出写作要求。 [教学过程]

一、导语，激发写作欲望。

师：上一堂课，我们认真学完了《卖火柴的小女孩》这篇课文。这一节作文课，我想先向小朋友介绍一首诗，题目是《你别问这是为什么》： 妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下一个。 你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？ 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？


我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。

写这首诗的小朋友名字叫刘倩倩，那时她才九岁。你们都比她大，是她的哥哥姐姐。你们应该比刘倩倩更懂事，更懂得关心像卖火柴的小女孩这样穷苦的孩子。

假如说卖火柴的小女孩她没有死，有一天，她来到了我们社会主义中国，来到我们中间，来到你的身边，我们大家怎么关心她呢？你又准备怎样给她温暖和幸福？

（创设想象情境，引导学生进入假想的具体情境中，促使学生的表述更为真切。） 今天作文课上，准备让大家做一篇想象性作文，你们一定会高兴的。 题目可以根据你们给卖火柴的小女孩安排的内容自己确定。 二、提供导语，明确中心。

师：我给你们开个头。文章开头的第一句话可以是“她来了”。（板书：她来了）句子后面可以用逗号，也可以用句号，还可以前后加上引号。也许，有的同学想的比李老师更好，那也可以不用这个开头。 根据“她来了”开头，接下去，你们要介绍些什么？ 生：交代她是谁？

生：还要交代她什么时候来，为什么来？ 生：她来到哪里？

生：她来了以后，我准备干些什么？

师：就是你准备怎样接待卖火柴的小女孩。现在要你们猜一猜，李老师为什么要你们写这样的作文？要你们从小懂得什么？ 生：从小学会可怜人。 师：“可怜”这个词用得不恰当。 生：从小学会关心人。


生：要求我们关心穷苦的孩子。

师：再想想，大家关心她，小女孩会感到什么？ 生：会感到温暖和快乐。 师：还有什么认识？

生：她感到社会主义大家庭非常幸福。

生：她感到这里才是没有饥饿，没有寒冷的地方。

师：对，你讲得非常好。这就是她所幻想的地方，她会非常羡慕我们，对不对？我们大家关心她，说明生活在社会主义中国的我们真幸福。就是要我们同学从小懂得关心在资本主义社会里生活的穷苦孩子，显示我们社会主义中国孩子的幸福。这就是我们今天这篇作文的中心。 板书：中心大家关心她 我们真幸福

三、开拓思路，进行片段训练。

师：中心明确了，我们想象起来就有了目标。我看哪些小朋友喜欢想象？在你们想象中，卖火柴的小女孩是什么时候来到我们中间的？这个时间不一定说成几月几日，可以从季节上说，也可以选定哪一个节日。比如是春天的早晨，还是大年三十的晚上？ 生：她在大年夜的晚上来了。 生：她在我过生日的那天早上来了。 生：她在“六一”儿童节的下午来了。 生：她在我们快乐的秋游的时候来了。 生：她在鲜花盛开的春天来了。 生：她在大雪纷飞的时候来了。

生：想得很好。她来了以后，你准备怎么办呢？ 生：我给她穿上厚厚的棉袄。

生：我和她一起去上学，带她到各地去玩玩。

生：我把自己心爱的衣服给她穿；把爸爸给我的生日蛋糕给她吃；带她到我们的濠河去游玩。

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