小学数学教师教学随笔反思我课堂教学

2022-04-10 22:34:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学数学教师教学随笔反思我课堂教学

小学数学老师教学随笔





反思我的课堂教学

我是一个长期从事高年级数学课堂教学的老师了,由于长时间从事数学课堂教学,我的数学课堂好似也形成了一定的风格。这种风格有时给我以笃定的自信,有时我也会对自己产生质疑。



令我自信的是:在我的课堂上我俨然像一位有威严的将士,一上课就凭自己满腔热情把课堂气氛调制在严肃、安静、投入的气氛中来,如假设有任何的风吹草动,我便出口不逊呵斥说:“闭嘴,不要做与课堂无关的任何举动,谁也不能影响我上课。谁影响我上课我饶不了你。〞哈哈,这时教室便会鸦雀无声,我也会为自己暂时的震慑力而窃窃自喜。接下来我的课堂流程就一一的进行。新授课,学生提前预习,指名提出自己不懂的问题,每次都是那几个好孩子在提问题,好似其他孩子课下没有预习的样子。就这样,我也没时间知道谁真的预习了,谁没有预习,这个预习过程虽然很重要,我自己没时间检查催促,就交给家长来帮助,至于家长是否重视了这一环节我也无从得知。我要的是学生不懂的问题呈现出来方可。第二个环节便是解决这些问题。我总是先让每个孩子准备一个课堂记录本,力争让每个孩子手脑并用,思维和动手操作和老师同步进行。我先开始设置情景,我常常把我消化后例题情景展示给学生,直接告诉孩子选择有效信息记录下来。我便把我提

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息记下来。下面开始分析问题,我知道数形结合是分析问题



的好方法,画线段图也好,〔学计算也好,〕为了快速的让学生学会,我一般采取带着学生一块动手画图,一块分析



信息和未知信息的联系。从而找到解决问题的途径。同学们也兴致勃勃地模仿着进行着。这样,很快新问题就解决了。第三个环节是举一反三。我总是把重点放在这个环节上,因为我事先已经做了书上和练习册上的习题,如果我不在课堂上带着学生见这些题型,那么课堂作业、家庭作业在我批改的时候一定会叫苦连天,错号会像开花馍一样层出不穷。为了改作业不至于恼羞成怒,所以把这些功课提前做到课堂



上。因为学生课堂上练过了,作业正确率高了,我陶醉其中,还小有成就感。这样,我和孩子们每节课都像打仗似的解决



着一个个问题,攻克着一个个难关。四十分钟就这样在你追我赶中度过了。



每天就这样:我教的匆忙,他们马不停蹄地学着。我在这个思维的制约下,我的课堂容量变得很大,我必须在四十分钟“有效〞的处理完毕。我感觉我的课堂的每分每秒都是珍贵的,总有一种赶时间的紧迫感。在这种“快〞“赶〞节奏的催促下,我的收获是:大多孩子或许是“有效〞的,他们作业对号多了,分数渐高了。可少数学生因为太“快〞而跟不上班级的整体步伐,久而久之成为我们眼中的差生,从此



蹶不振,停止不前。这也是我常常忧虑的,

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这些孩子怎么办,

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成了老大难。



在新课改理念的熏陶下,我也一直疑惑自己是不是对于新课



程改革只停留在形式上,让学生探究的太少,可每当我尝试



放手让学生自己去探究时,有种被阻滞的感觉,总感觉我的



课堂知识的链接没有顺利完成,未免郁闷,课堂作业、家庭



作业就会漏洞太多,错题增多、纠错难以到位。这样第二天



课堂上还要运用大量的时间扫除上节课的后遗症。为此我的



放手探究的脚步不得不搁浅。对于我自己的教学模式我时而



满意,时而困惑、时而也会内疚。

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