让古诗教学绽放审美之花

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《让古诗教学绽放审美之花》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

让古诗教学绽放审美之花

作者：丁成城

来源：《新课程·教研版》2011年第09期

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”因此，在教学中应当把审美教育寓于语言文字训练之中，通过创设情境，利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感，帮助学生形成真、善、美的心理素质，使学生在对语言文字的理解和表达得到发展的同时，受到美的熏陶，提高审美能力。 一、反复吟诵，品味古诗语言美

文学是语言的艺术，古诗则是用最精粹的语言写成的。因此，在古诗教学中引导学生品味语言美，对于理解古诗的思想内容和写作艺术，提高学生运用语言文字的能力，都具有十分重要的意义。

古诗的语言美，是说语言的音乐美、精确美和凝练美。如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗中一、二、四句的“光”“霜”“乡”押韵，但句内平仄交错，句间平仄相对，充分显示出语言的音韵美。再如李白的《望天门山》：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”诗写天门山附近长江的雄伟景色，以简洁的画面，表现长江的磅礴水势及天门山夹江对峙的险要，其中“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这一句中的“出”和“来”化静为动，惟妙惟肖地表现出地势的险要，给人以动态美。

在教学中，教师首先要指导学生反复诵读，体会出诗歌的音乐美、节奏美，然后发挥学生的主动性，让学生自己动手通过查阅资料弄懂诗中的词义、句意，正确理解诗的内容，体会诗人的思想感情，最后指导他们反复吟诵，进一步感受古诗的语言美。 二、启发想象，感受古诗画面美

宋代著名文学家苏轼在评论唐代大诗人、画家王维（摩诘）的《蓝田烟雨图》时说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”可见诗与画是有共同点的。

怎样启发学生想象，让学生感受到古诗中的画面美呢？首先，教师要善于运用幻灯、绘画等辅助手段。有些诗，通过观看教学挂图或幻灯片课件，能帮助学生感受诗中的画面美，加深他们对诗的理解。学习之后，再要求学生根据自己的理解描绘一幅柳树的画面，很容易使学生感受到古诗的画面美。其次，教师要善于调动学生的生活经验。如王安石的《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”它描绘的是人们喜迎除夕、忙碌愉快的情景。教学时我启发学生联想自己过年时的心情，使他们脑子里呈现出喜悦的画面，再介绍一些旧俗，学生会展开想象，从而感受到诗中的画面美。最后，教师要善于引导

本文来源：https://www.wddqxz.cn/342b8699f08583d049649b6648d7c1c708a10bf5.html