想象

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想象

一、 想象的定义

人们可以把经历过的事物的形象保存在头脑中，需要的时候又可以把它们从大脑中提取出来。在大脑中呈现的过去经历过的事物的形象称为表象。有了表象，人们又可以把表象的内容作为素材，在大脑里对这些表象进行加工和改造，从而改造出新的形象，这个过程就是想象。概括的说，想象是人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。

二、 想象的种类

根据是否有意识、有目的，可将想象分为无意想象（不随意想象）和有意想象（随意想象）。

1. 无意想象

无意想象是没有预定目的、在某种刺激作用下不由自主产生的想象。如课堂上教师讲起山脉和河流的时候，不由自主地想起自己去旅游的画面；上课时走了神，想起和朋友聚餐的情景。这都属于无意想象。梦是无意想象的一种极端的例子。幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。

2. 有意想象

有意想象是有预定目的、在一定意图和任务下自觉进行的想象。根据创造程度的不同，随意想象又可再分为再造想象和创造想象。

再造想象是指人们根据现成的语言描述或图形示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。如阅读文学作品时，头脑中出现作品所描绘的画面，看到交通标示时头脑中出现前面路况，这属于再造想象。

创造想象是指不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。如作家塑造一个典型的人物形象，画家构思一幅图画，服装设计师设计出新的服装款式等等，这都属于创造形象。幻想是创造想象的一种特殊形式，指一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。

三、 学生想象力的培养

3. 激发和培养学生的想象动机 为了激发和培养学生的想象动机，教学中首先应该注意营造宽松自由的气氛，提倡和鼓励学生进行大胆的想象，对于那些富于想象的学生应给与充分的重视、肯定和表扬，激发学生的想象兴趣。其次应注意教学方式的开放性，向学生多提一些有利于展开想象的开放性问题，让学生形成爱想敢想的习惯。再次，教师还可通过生动形象、富有表现力的语言，使学生深受感染，产生共鸣，激发学生的想象热情。

4. 帮助学生正确理解词语或图标所标志的意义 再造想象是由一定的词语和一定图标标志引起的，只有正确理解词语和图表所标志的意义，才能引起正确的再造想象。如果教师能引导学生抓住课文中的关键词语，帮助学生真正理解关键词语的含义，学生就能很好地理解课文内容，以形成正确的再造想象。

5. 丰富学生的表象储备

表象是想象的基本条件，表象储备愈丰富，想象的内容愈丰富。因此，教师应充分利用实物、标本、模型、图表等直观教具和幻灯、录音、录像等现代化的教学手段，加强教学的直观效果，以丰富学生的感性经验，充实头脑中的表象储备，为发展想象打下基础。

6. 引导学生展开想象活动 在教学中，教师应该善于选择和充分利用有助于开展想象的教材内容，充分挖掘可以发挥想象的潜在因素，向学生提出明确的任务要求，促使学生展开想象活动，提高学生的想象力。

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