小班观察区域游戏 娃娃家

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小班观察区域游戏:娃娃家

观察的目的：

1.在游戏中，幼儿是否有扮演角色意识。

2.幼儿是否能用游戏情景与角色进行和同伴语言交流

观察游戏后分析：

在游戏中，幼儿能简单地回忆出家人的日常情况，如：“妈妈在家中要做饭，爸爸要去上班”。但在模仿操作时，由于缺乏经验，幼儿只停留在单一的动作上，如在娃娃家游戏中，“妈妈”只会喂“宝宝”吃饭，“爸爸”只会重复炒菜等。教师在为幼儿投放游戏材料时，常以成人的眼光为幼儿投放各种各样的玩具、餐具，但在实际的游戏中，仍会出现餐具堆满一桌，幼儿却为了使用同一个煤气灶而争执不休的情形。这是由于小班幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时，往往追求与同伴相同的玩具材料，如果同样的玩具材料不足，就容易发生争抢。为此，我们在创设游戏区域时，提供较多的同种操作材料，等幼儿能较熟练地使用这些玩具，并且出现新的需要时，再根据幼儿的需要和能力逐步增强其他的游戏材料 幼儿在游戏中遇到困难： 1、幼儿重复做同一件事怎么办？ 2、幼儿在角色扮演发生争执怎么办？ 游戏之后教师的支持行为：

只有出自幼儿内在需要而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师除了给每个游戏提供必需的玩具外，还可以提供一些由幼儿自由选择的游戏材料，以使幼儿生成自己做需要的游戏。如“娃娃家”游戏中，教师提供游戏必需的操作材料外，还可以将其他一些玩具放置在一个规定的地方。幼儿可根据自己的需求自由地拿取，添置在“家”里。教师在游戏中若发现有幼儿使用了新的玩具，便可通过游戏后的交流来介绍新玩具的使用方法，以达到丰富游戏情节的目的。

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