以礼相待的成语典故

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以礼相待的成语典故

以礼相待是指用应有的礼节来对待别人。大家了解以礼相待的典故是什么呢?下面是店铺给大家整理的以礼相待的成语典故，供大家阅读!

以礼相待的成语典故

明·施耐庵《水浒》:“宋江以礼相待;用好言抚慰。”

一天，学生跑进办公室报告:“吴天渔和邵洲成打起来了!”我闻讯，三步并作两步奔向教室。只见两人宛如好斗的公牛顶在一起。一个的脖子抓伤了，一个牙齿流血了。周围很多同学在劝架，两人都憋着一口气，谁都不肯先让一步。原以为自己到场就全解决了，没想到，我刚一“出场”把围观的人驱散，吴天渔就像点燃的爆竹一样炸开了花--大声吼叫:“我杀了你!”

班里气氛一下子紧张起来。在场的同学都呆住了，两眼直望着我。如何收拾这样的尴尬场面呢?如此直接的顶撞对我来说还是第一回，我觉得很没面子，真想狠狠地训他一顿。转念一想，这个时候训他也解决不了问题呀!

片刻之后理智终于战胜了情感，于是，我克制住自己的感情，尽量平静地对他说:“大家都觉得他的行为有些反常，是吗?我想一个同学是不会无缘无故地和老师闹对立，他这样做，一定有原因，先松开手，两人都回到座位上想一想，再跟我来解释!”他自然感到很意外，吃惊地看着我。我转身走开，头也没回。

“冷处理”后，一切都十分平静，就好像什么也没有发生过。放学前，他居然来找我，一进办公室就站在我面前，低着头说:“老师，我错了!”我惊讶地看着他，一时说不出半句话来……

是的，我成功了，是“冷处理”促使我成功了。从中我深切地感受到:不论何时，不论何事，应该平等地对待我们的孩子!作为老师，只有尊重学生的个性特点，不吝啬表扬，满腔热忱地帮助学生培养自尊心，树立自信心，才真正有助于促进学生健康心理的发展。

在教育教学工作中，难免会有孩子跟老师“对着干”的事情发生。


在这种情况下，老师采取什么样的态度，如何处理这一类偶发事件，会产生截然不同的结果。因此，在学生的“对抗”面前，我们切忌简单、粗暴、冲动，而要采取忍让和宽容的“冷处理”，这不是懦弱和无能，而是理智的表现。

试想，如果我当时采取“针锋相对”的措施，而不是“以礼相待”，不仅达不到化解矛盾、感化学生的目的，而且会使师生关系更加紧张。我之所以能冷静下来，妥善处理，是因为了解学生的心理，让学生感到始料不及，化矛盾于无形，避免了不良结果的产生。

此后他犯牛脾气又有几次顶撞过我，我用这种“以退为进”的方法与他多次谈心，取得了良好的教育效果，也融洽了师生关系。由此我觉得，对待教育教学中的偶发事件，应因势利导，以礼相待，使教育对象在思想感情上受到震动和冲击，由内疚到自省，最后化弊为得利，让这类事件成为孩子前进的动力和成长的契机。 以礼相待的成语解析

以礼相待yǐ lǐ xiāng dài

[释义] 礼:仪礼;应有的礼节;待:对待;接待。用应有的礼节来对待别人。

[语出] 明·施耐庵《水浒》:“宋江以礼相待;用好言抚慰。” [正音] 相;不能读作“xiànɡ”。 [辨形] 待;不能写作“恃”。 [近义] 礼尚往来

[反义] 趾高气扬 盛气凌人 目中无人

[用法] 含褒义。用礼貌的言行或适当的物质待遇接待人。一般作谓语、定语。

[结构] 偏正式。 以礼相待的成语造句

1、他对爸妈总是以礼相待。

2、在最好的百货公司，即便是故作矜持的“电梯女孩”也是以礼相待、毫无瑕疵。

3、既然使用着相似的技术，至少，我们应该学会以礼相待。

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