如何从心理学角度进行因材施教

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《如何从心理学角度进行因材施教》，欢迎阅读！

如何从心理学角度进展因材施教

摘要：学校教育教学要取得良好效果，教育措施和方法必须与学生特点相适应。在确定教育教学方法和措施时候，学生个性特点是教师必须要考虑因素，这就是我们通常所说“一把钥匙开一把锁〞。

关键词：因材施教；教育；心理；方法

因材施教是指教师要从学生实际情况、个别差异出发，有放矢地进展有差异教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确开展。 从心理学角度来说，因材施教主要包含两个方面：一方面，教师要针对每个学生心理特点进展有区别教学，有目地进展因材施教。 另一方面，教师要注意了解学生能力倾向上个别差异，选择最适合学生能力倾向特点教学方法进展因材施教。

教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间边缘学科。各门学科都有自己研究领域和对象，例如，物理学是研究物理现象科学；化学是研究化学现象科学；社会学是研究社会现象科学；等等。而心理学那么是研究人心理现象及其规律学科。教育心理学和教育学各有自己研究对象和任务，但二者都为教育实践效劳，关系非常密切。

在教育实践各个方面都包括着心理学问题，学生心理活动规律是教育工作重要依据之一。因此，教育学也涉及教育过程中学生心理活动，特别是教育方法选择和使用，不能不考虑学生心理活动。教育学以学生心理活动规律知识作为依据，制定教育原那么和实施方法；教育心理学那么向教育学提供关于学生心理活动规律知识。教育心理学是教育学根底学科之一。从事教育心理学研究，必须具备一定教育心理学知识；同样，从事教育心理学研究，也必须具备足够教育学知识，唯其如此，才能富有成效地完成自己任务。所以说我们想要到达对外汉语教育目，必须要因材施教。

因材施教是历代教育家、学者从事教育过程中所坚持原那么，也是我们当代教师应坚持原那么。但历代教育家都没有对“因材施教〞定义进展详细阐述。现代教育理论对因材施教教育原那么进展了准确定义，因材施教是指教学要从学生实际出发，使教学深度、广度、进度既适合大多数学生知识水平和承受能力，又照顾到他们个性特点和差异，使每个学生都得到充分开展。

心理学告诉我们：学生之间存在心理差异。教师教，只有适应了学生差异性，实施因材施教，才能取得理想结果。而作为一名对外汉语教师所要重视就更加多一些，例如要了解各


国文化，防止文化差异，而且要幽默幽默不死板。

古人云：“人心不同，如其面焉〞。不同学生之间心理差异是客观存在。“个体心理差异，也叫个别差异，是指个体在稳定心理特征方面差异。它是在先天素质根底上，通过后天教育、实践所形成一贯、持续、不同与他人个体心理特点。〞当代心理学研究一个重要发现是，个体差异对教育效果有显著影响。这意味着对外汉语教师在选择教育方法时，必须根据不同外国学生不同特点采取相应教育方法，因材施教。

首先，外国学生认知差异和文化异同要求教师选择适当教学方法，因人而以异，施行个别指导。个体认知差异有三个重要维度：一般认知能力、专门领域知识和认知风格。

一般认知能力也称智力，存在着显而易见个体差异。凭常识就可以知道，有些学生聪明，有些学生那么显得不是那么灵活。有学生承受能力强，学习速度快，一学就会；有学生学习速度慢，虽然能教会，但教师不许采用适当方法并注意放慢进度，教学中应采用明白、直接构造化教学方法，提倡有指导学习。

专门领域知识个体差异，对学生学习有不可无视影响。缺乏预备知识学生适宜采用演示法、讲解法、掌握教学法，而对于具备预先知识学生来讲，教师不妨使用发现式教学法或非构造化教学法。此外，向缺乏背景知识学生先提供背景知识，然后再进展新知识教学，也同样对学生大有帮助。

认知风格也称认知方式，是指个人在认知活动中所偏爱信息加工方式。认知风格个体差异，成为因材施教必须考虑心理变量。教学方式假设适合学生认知风格，学生潜力就容易发挥出来。场依存型与场独立型这两种认知风格，对因材施教有重要意义。第一，不同教学方法对两类学生学习效果有明显影响。具有场独立型风格人适合于那些不强调“社会敏感性〞教学方法，而场依存者那么相反。第二，不同风格学生偏爱选择不同专业。威特金等人调查发现，场独立者对科学、教学、机械等强调认知能力专业感兴趣，而场依存者对社会科学、儿童教育、商业等以人为对象专业感兴趣。第三，师生之间认知风格匹配关系明显影响着学生学业成绩。场独立型教师教学时，场独立型学生成绩明显高于场依存型学生。因材施教一方面意味着发挥不同认知类型学生特长，另一方面也意味着采取适当教学措施弥补认知风格上缺陷。

其次，个体人格差异要求因材施教。人格差异，特别是非智力因素方面人格差异，对教育效果有显著影响。在人格差异中，学生动机方面差异是影响教学效果重要因素。学习动机有两种类型：一种是防御性动机，另一种是建立性动机。

防御性动机主要是指学习焦虑，例如对失败威胁焦虑反响。所谓焦虑，指个体对于自己

本文来源：https://www.wddqxz.cn/34098f62be64783e0912a21614791711cc7979a7.html