高二语文《琵琶行(并序)》教案

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高二语文《琵琶行



( 并序 ) 》教课设计

高二语文《琵琶行 ( 并序 ) 》教课设计 教课目标





1. 指导学生顺畅地朗读全诗并当堂背诵第二节 ; 2. 感觉同是天涯堕落人，相遇何须曾认识的惨剧美 ; 3. 感知诗中音乐描绘的美好心境，领会叙事诗的抒怀艺术。教课假想







1. 重点与难点：

感觉惨剧美，鉴赏音乐描绘是重点 ;

经过描绘音乐艺术交流人物感情、塑造人物形象是理解诗意的难点。



2. 学法指导：增强预习，正音顺句，比较说明，初解文本 ; 朗读入境，感知诗意 ; 专注涵泳，体会感情。



教课程序



一、激趣导入



由高峰流水的知己故事导入。



二、朗读鉴赏



( 一) 范读全诗，指引学生进入情境。



( 二) 议论精讲，点拨重点。



1. 《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事 ?



诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。



2. 经过叙事塑造了哪几个人物形象 ?他们有什么共同点 ?



琵琶女和诗人自己。同是天涯堕落人。



3. 堕落的详细状况是如何的 ?( 指引学生用原诗文回答，齐读有关诗句，感觉堕落之情。 )



1) 读序与第三节有关部分，认识琵琶女的出身、遭受与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑 ;



现在：年迈色衰，门前冷淡，委身商人，独守空船。



京倡商妇怨



2) 读 P25 说明③、序、第一节与第四节有关部分，认识诗人的遭受与心境。




当年：诗酒流连，丝竹不停，宾客盈门，其乐滋滋 ; 现在：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官谪官恨







4. 相遇何须曾认识，是什么使素昧生平、萍水相遇的诗人和琵琶女联系在一 起 ?

音乐(琵琶声)。



一个独守空船，借乐诉怨 ; 一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，



演绎出一出千古传诵的知己故事。这正如浔阳楼楹联所言：



枫叶四弦秋，枨 (chéng ，触动 ) 触天涯迁谪恨 ;



浔阳千尺水，句 (g ōu，勾 ) 留江上分离情。



5. 音乐是交流诗人与琵琶女感情的桥梁，全诗写音乐写了几个回合



?

三个回合：一闻琵琶 ( 第一节 ) 邀相见，再闻琵琶 ( 第二节 ) 诉堕落，三闻琵琶 ( 第

五段 ) 青衫湿。



6. 是什么样的琵琶声居然有这样吸引力和感染力呢 ?



1) 一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但能够从两人目前的心境中猜想到它的基调：凄凉哀怨。原因有二：琵琶女在绕船月明江水寒之际，明显是借弹琵琶来排解独守空船的孤独感 ;



醉不可欢惨将别使主、客的情绪遇到触动，加重了离愁，以致主人忘归客不



发。



2) 一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点出色诗节，浓墨重彩地描绘了琵琶女的出场、弹奏情况和乐声变化。 ( 分层导读，达到背诵 )



①找出描绘琵琶女出场的名句，领会琵琶女的形象特色。



琵琶女出场，举止庄重，神情害羞，似有满腹辛痛心事。



②朗读描绘弹奏情况的诗句，剖析描绘内容和表现力。



调弦定音，非同凡响，声中含情 ; 信手续弹，声声含悲，心事无穷 ; 弹奏名曲，



技艺高明。虽没有详细描绘乐声，却为下边详细描绘乐声做好了铺垫。



③鉴赏详细描绘乐声的诗句：



诗人是用什么手法来描绘乐声的 ?



借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感增强其形象性。

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