四年级传统文化《问刘十九》教案

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四年级传统文化《问刘十九》教案

教学目标

1.有感情的朗读古诗，大体理解古诗的意思，在想象中丰富对古诗意境的感受，能背诵古诗。

2.重新认识中国友情文化中的应邀诗、相约诗、送行诗，介绍白居易的悠闲诗和反讽诗，重新认识白居易。体会中国传统文化之美，培育爱好中国传统文化的感情。 3.学习“品诗识人”的学习方法。4.培养自主合作探究学习意识。教学准备： 学生：收集白居易的故事和资料，介绍白居易。也可以扩大范围，介绍唐朝著名诗人的故事和资料，介绍古代社会的书生生活。

教师：了解中国古代的诗文化、酒文化、农耕社会的酿酒文化。课件。教学过程： 一、大体认知故事，在幸福的想象中朗诵诵读古诗。

（一）该环节从读名言了解中国人重朋友之特点进入出示一些名言――

“衣不如崭新，人不如故。――《汉乐府》近朱者赤，近墨者黑。――付玄海内存知已,天涯若比邻。――王勃与朋友缴,言而有信。――子夏”

不仅如此，中国古代的读书人们更将这种友情引入诗中进行抒写，比如刚刚学过的唐诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就把这种朋友间的深情厚谊写了出来，谁来背一下。 谁还能够诵读其他的抒发友情的古诗。（大家累积的可以真不少）。（随其学生诵读及时总结板书：送行诗相约诗）

其实，唐诗中表达这种深厚友情的不仅有送别诗，有相聚诗，诗人们更是用诗写请帖邀人相聚，写这类诗的翘楚是唐朝三大诗人之一的白居易，他曾写过一首让所有读书人都羡慕不已、自叹不如的诗，叫做《问刘十九》。（板书）今天就让我们一起学习这首诗。 （二）步入本课自学（一）念恰当

（练习读、指名读――正音“无mo”,这个字我们今天是第一次在古诗词中见，以后随我们阅读量越来越大，就会经常在古诗词中见到他，他在表示询问的意思时，在古诗词中一般读作“mo”。） （二）念节奏

怎样才能读出节奏？那就要初步了解这首诗的意思。以学生汇报课外借助网络和字典等工具初步学习古诗的形式进行，教师的任务是帮学生浅显讲解中国古代的酒文化，包括酿酒文化和饮酒文化。


教师依据学生的交流尽早填入该科学知识：中国就是个讲究礼仪的社会，酒与我们中华民族的历史一样古老，据传第一个酿美酒的人就是帝女精卫，中国第一个朝代夏朝就已经开始酿制美酒。酒在中国古代社会中占有着关键地位，人们过大小节令、婚庆团圆必须饮酒，朋友相约必须饮酒，读书人作诗作词必须饮酒。人们说道，“学究未成开怀，学究未成礼，学究未成情，学究未成庆，学究未成席，学究未成荣”。因此，中国古代几乎家家户户都会自己酿酒，而白居易家酿的酒更是爽口浓香，沁人心脾，令人陶醉，在读书人的圈子里非常出名。 （三）读韵味

当刘十九看到白居易应邀他回去饮酒的请帖后可以存有什么整体表现呢？使学生一边念古诗一边在头脑中想象古诗所描写的画面，真的这个画面怎样？你看见一个怎样的白居易？

是啊，古人也是这样认为的，《唐人绝句精华》:（出示）读此诗，知白居易之好客，有酒则呼友同饮。

使我们带着对白居易的观赏朗诵这首诗。练诵读古诗。和学生一起总结自学该古诗的方法。小结：这么美的诗就用这么浅白的语言写下出，这就是白居易诗的特点――浅白如话（板书）。带出概述中对白居易诗歌的了解，这样的语言特点并使每一个老百姓都念得懂，因此（出具）后人这样评价这首诗，“《唐诗三百首》:信手拈来，都成妙般若，诗家三昧，如是如是。《唐诗注释读本》:用土语不见踪影谓之，乃是点铁成金手段。” 知道古人如此崇拜这首诗，你对白居易这首诗有了什么新看法？那就让我们再看他少年时代十六岁时写的一首诗吧――

课件逐行出具白居易的另一首诗《诗赋得和古草原送行》，使学生在初识吃惊而后不由自主随读随其腰的激动中，看见他们不熟识的后四句，使学生利用刚才总结的自学方法认知整张诗，你又看见一个怎样的白居易。

让我们读出白居易在诗中表达的依依惜别之情。（小结：邀请诗、聚诗、送别诗这种中国古代读书人特有的友情文化，引出孟浩然的《过故人庄》，激发学生对中国传统文化的兴趣。）

小结：和古人们就是这样注重友情，从少年至老年对朋友热情似火，这就是我们中华民族的传统。我们做为中华民族的后代，更必须将这种热情好客发扬下去。就要我们再次背诵这首美丽的《反问刘十九》，先将这份热情记忆在我们的头脑中，然后渗透到我们的血液中，使这份美丽的情感镌刻在我们的印象里。 再齐背《问刘十九》

总结，以上这两首诗就是白居易悠闲诗的代表作。（三）拓诗再识白居易

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