《青春舞曲说课稿》

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《青春舞曲说课稿》

尊敬的各位评委大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版八年级上册第一单元的《青春舞曲 》

首先，我对教材实行简单的分析，《青春舞曲》是第一单元青春的旋律中的一首维吾尔族民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。本单元以青春的旋律为主题，通过不同的音乐活动来引导学生深刻的理解青春的意义，激发学生的生活热情，培养学生能感受美的水平。本课是八年级的内容，在此之前，学生已经学过一些音乐知识 根据新课标的要求和教材的特点，结合八年级学生的认知水平，本节课我确定如下的教学目标:

1．知识与技能:结合具体情境，引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，抓住重点，从情绪，节奏方面， 唤起学生的美感，能有情感的演唱歌曲

2. 过程与方法: 通过教师教唱和学生学唱，启发开放式教学法，培养学生在合作交流中学习。

3. 情感态度与价值观:激发学生学习音乐的兴趣，使学生在探索的过程中学习， 体会音乐与生活的联系，在与他人合作交流中，获得成功的体验，加强学好音乐的自信心。 教学重难点

新课标指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美核心的指导思想，要把培养情感渗透到音乐之中，根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为:学唱歌曲，难点是培养情感和审美水平。教学关键的，充分利用教材中的一些活动素材，通过学生的主体活动，使用多种视听练习来完成难点的突破。 二 说教学法

接下来说说本节课的教法学法:

新课标指出，教无定法，贵在得法，音乐教学必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上的。根据学生思维特点，结合本课教学内容，我采用了情景教学法，启发开放式教学法，听唱法和教唱法。

为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以唱为本，重情绪 重节奏，把学习的主动权给学生，让学生 在观察、讨论、归纳、总结、使用中实行自主、合作、探究性的学习，以培养学生的学习水平和团结合作精神。 三 教学准备:多媒体课件。 四 教学过程

新课程标准指出，教师是教学的组织者 引导者合作者， 学生作为主体 ，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，所以在学法的选择上体现出玩中


学 ，学中玩，合作交流中学 的思想，这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序:

第一个环节:创设情境 激发兴趣（3分钟）

巧妙利用多媒体手段，展示维吾尔族的歌舞，完成听觉与视觉的结合，唱歌首先是通过听觉来感受的，教师出示第一画面，让学生有身临其境之感，感受维吾尔族的风土人情，从而引出今天的课题《青春舞曲》，学生被吸引就会很投入，多种感观同时加入活动，更能启发学生的想象和联想， 通过第一画面和歌声的结合，形象生动的展示了维吾尔族的歌美，舞美，从而在学生的心中留下美好的印象，使学生更加熟悉歌曲，为了让学生能初步了解歌曲的结构，我将给学生介绍歌曲的作者，歌曲的风格，讲解歌曲的节拍节奏和一些基本的乐理知识，为下一步启发情绪处理演唱好歌曲做好了准备。 第二个环节:主动参与 合作学习（20分钟）

为了使学生能够更好的演唱歌曲，在歌曲的教唱阶段，首先请同学们全体起立，双手擦腰，按间隔距离在座位上站开，做三个放松口腔面部肌肉的动作，上张口，打嘟噜，吸气呼气，以此体验身体放松的状态和吸气呼气的位置，让学生把这几个动作练习三分钟，练习时老师给予指导，为了让学生能够更容易的掌握音的高低，有利于学生把每个音唱准， 此时老师在多媒体上出示学生熟悉的《花非花》的旋律，并以此作为练声曲开始练声。为了能让学生把每个字都唱清楚，所以我实行了对歌词的教读。让学生有感情的朗诵歌词。

接下来出示大歌单，启发情绪，处理演唱歌曲，主要通过老师教唱学生学唱来完成，在教师教唱时，学生轻轻跟唱，只用一半的音量，吐字清晰有弹性，着重强调整首歌曲在演唱时都要带着欢快的情绪，唱的轻快活泼，学生要跟着旋律打节奏，感受节奏的明快，初步感受到音乐情绪的欢快活泼。教师把整首歌曲教唱三遍之后，再由教师弹伴奏让学生自己演唱，由于这部分是本课教学的重点，我抓住歌曲中最有感染力的部分调动学生学习音乐的兴趣，为了提高学生对音乐的感受水平，并对音乐做出准确的感情体验，我将作出以下安排:鼓励学生用擅长的方式做出对音乐的感受，所以我放手学生自己去思考，分小组实行讨论并个别回答，根据对歌词的理解，通过度小组演唱来表现歌曲的情绪情感，启发学生自己去探索，对有争议的答案，我激励学生从感受中去理解，对某些问题如有多种答案却又不能确定某一答案准确时，我从不同的角度给以肯定，指出音乐的不确定性特点，并对他们的演唱给以表现的机会，使不同层次的学生都有参与体验的愿望和机会，让学生成为课堂的主角，充分体现了学生的参与意识和合作交流原则，从而达到这一步骤音乐教学目的。 第三个环节：探索新知 学以致用（15分钟）

结合教材，在同学们对音乐熟悉以后，激发学生由音乐描绘的情景展开联想，从而完成对音乐的所表现的思想和意境的理解及认识，我将进行如下提问： 问题一，请同学们想一想，在我们听过的音乐当中还有那些歌曲是维吾尔族的民歌呢？

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