高中美术鉴赏-第一课《什么是美术作品》教案

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(第一单元)第一课 什么是美术作品



授课期日: 20069月(13---14)日

级:高二7-----12

目:《什么是美术作品》 教学目标:

1 了解审美观念、形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的社会约定性。 2 培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识 教学重点与难点:

1 美的观念形式法则是如何产生的? 2 美术作品的基本内涵是什么? 3 如何从生活中去发现美?

课时准备:教具:画册、讲稿; 学具:笔记本、笔 教学过程大纲:

1:美的观念是怎么产生的 需时(5——10 )分 2:美术作品的基本含义 需时(15——25 )分

①美术家为了审美目的而创作的作品 举例,讨论 需时8 ——12 ②实用性推去,审美价值凸现的作品 举例,讨论 需时(8 ——12)分 3:提高审美鉴赏能力的目的和重要性 需时(5 ——8 )分 4:结论 需时(1 ——3 )分

具体教学过程:

一:美的观念是怎么产生的?

T:今天我们讲的课题是什么是美术作品?那我们首先先了解对美的含义。现在我请同学们讲讲自己身边的有那些物品称的上是美的,好看的。(提示:女生戴的首

饰,班级的环境等)

S

T:老师手上戴的戒指漂亮吗?(调动气氛) S:是

T:为什么你们说我的戒指漂亮呢?你们是以什么标准来辨别呢?? S:自己认为美丽的,好看的或者就是自己喜欢的等

T:每个人都有自己对美的看法,有自己的标准,那我们的祖先对美的标准又是怎么样的呢? S

T:同学猜不出来吧,那我们请几个同学上来写一个“永”字,答案就在这里面了。

S:陆续上来,

T:大家已经看到了吧,同学写的字,谁的字写的最漂亮,谁的有比较差些呢? S



1


T:老师也写两个(写个端正的“永”,再写个倾斜的“永”,你们觉的哪个更美?

S:那个端正的

T:为什么呢?大家说说原因吧。(引导学生从重心、对称、平衡的角度寻找形式美)

S:这个字比较舒服,看起来比较稳重等, T(相似的词语都可以认同),那老师在画两个三角形给各位同学看,你们 )哪个三角形站的住,又是为什么呢?

S:重心在中线上。两边对称,

T:同学们回答的很好,接下来看看那些物品也是遵循这个规则的(图片欣赏)彩陶、永子、羊字。看完这些图片,我们可以知道把重心放在中轴线上,不管物品的外形怎么变化,它总是能够站的稳。

二、美术作品的基本含义

T:我们现在懂得了那些美的标准,那么请大家告诉我,你们认为那些物品称的上是美术作品呢?

S:雕塑、壁画、名人字画、建筑

T具体讲述,建筑有故宫、紫禁城等,名画《清明上河图》《千里江山图》莫奈的《睡莲》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等等,你们再举些例子。 S

T:同学们,你们有没有发现你们或者老师举的例子,都是艺术家为了审美的需求而创作的? S:是的。

T:那我们去寻找另外一种美术作品,它被创造出来时,并不是为了欣赏的,而是为了使用。只是它经历的时代久了,我们舍不得使用它,想去研究它的历史文化的物品。 S

T:彩陶和青铜器是我们的祖先中最有代表性的物品,鼎又是青铜器中最具有代表性的物品了。这时我想问同学们,鼎最初被发明出来做什么用的吗? S:祭拜祖先时用的。

T:那你们就只知其一,不知其二了,还有一个作用是:划分等级用的,天子九鼎,诸侯七鼎、大夫五鼎、士大夫三鼎、普通老百姓不能使用鼎。这个划分是很严格的,谁要是用错了鼎,用现在的话来说,就是犯罪,是要坐牢的。但是现在来说,鼎的这个功能是不是已经消失了? S

T:我们现在只是作为欣赏品来欣赏它,图片展示),请同学仔细观看,这些鼎的纹饰的变化?还有为什么纹饰的变化那么大? S

T:朝代的变化,我们的审美观念也在变化着,唐代以肥为美,而我们在以瘦为



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