17.杨修之死(1)

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松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：李祖海

九 年级 语文 科 课题（学习内容）：《杨修之死》（10）周（2）课时 审核人：周金成

1.积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。 2.了解《三国演义》和罗贯中。

3.分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。

学习目标（任务）

4.分析曹操和杨修的性格特征。 5.总结杨修之死给我们的启示。

1.积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。 2.了解《三国演义》和罗贯中。

3.分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。 。

自主、合作、探究。 二课时



学习重、难点

主要设想、措施 （学法、教法） 课时安排及其它

导 学 过 程

第一课时 导入新课：

（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。（师板书课题） 师：首先了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。 初读课文，整体感知，疏理小说情节。

检查字、词（给加点的字注音，用“恃才放旷”造句） 庖官 主簿 谮 绰刀 恃才放旷 2．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物身份、场合， 要读出感情来。

3.朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。 学生活动：找出小说的三要素。

人 物：曹操、杨修。 故事情节：曹操杀杨修。 环 境：战场。 复述文中的六个小故事。

明确：这六个故事分别是：破字，分酥，破梦，告密，出门，答教。 归纳：事件 心理

私解“鸡肋” 怒杀杨修

破译曹操写“活”字的用意 虽称美，心甚忌之 分食一合酥 虽喜笑，心甚恶之 揭穿曹操梦中杀人用意 愈恶之 密告曹丕 愈恶之 教曹植出城 大怒




替曹植作答教 有杀修之心

熟读课文，将文章分为三大部分，并归纳段意。 学生讨论后明确：

第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。

第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分（第10——12自然段）写曹操兵败班师。

2．插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。

3．初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？

明确：杨修：恃才放旷。 曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。

（关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。） 作 业

做同步精练

杨修 曹操

恃才放旷 阴险狡诈 才思敏捷 城府很深 卖弄聪明 表里不一 伺察敏锐 虚伪多疑 轻率大意 刚愎自用 果敢大胆 残忍歹毒 谋略不凡 暗藏祸心

料事如神…… 固执虚伪 老谋深算…

板 书

课后反思

本文是一篇艺术性很强的小说，学生对此有很浓厚的兴趣，最适于放开手，让学生合作探究，研读课文。

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