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《给教师的建议》读书心得：关爱学困生给教
师的建议读书心得
《给教师的建议》读书心得：关爱学困生
《给教师的建议》一书一开始就提出了这样一个让教师值得深思的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？”;是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找某些原因？请记住：没有也不可能有抽象的学生”;这条建议引发了我对以往教学行为的深刻反思。
在学困生方面，以往，面对学生的不会”;，我们经常会责怪学生：都已经讲过了，你为什么还不会呀！”;、同坐在一个教室里，别的学生都会了，你为什么不会呀！”;等等。有时候想想，学生与学生之间存在差异，这种现象是很正常的，但再想一想，就认为这是不是对自己的一种安慰呀，小学这么简单的数学知识，每一个学生都应该会的。
但是看了第一页到第二页的一段话，我受到了很大的启发。苏霍姆林斯基说：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，五分”;是成就的标志，而对另一个学生来说，三分”;就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在
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此刻能够做到什么程度，使他的智力才能得到进一步的发展， 这是教育技巧的一个非常重要的因素。”
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读完这段话后，我就下定决心：一定要给学困生更多的关心和爱，从尊重学生的角度出发，采用学生乐于接受的方式与学生谈心，让他们体会到老师是真心帮助他进步，并通过谈心找到问题的症结所在，制订出符合孩子自身的学习内容和学习目标。
最后，在这条建议中我对提到的分层教学和分层作业很感兴趣。作为教育者，我们是否在平时的教学中做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些无药可救”;的后进生”;。 苏霍姆林斯基提到，对于那些学习困难”;的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题。
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2022-12-11
