新人教版一年级语文下册《春夏秋冬》

2022-09-12 23:07:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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识字1

1 春夏秋冬

教学内容分析:

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

教学准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。 2.预习生字,做字卡。

教学目标:

1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学过程

一、谈话激趣,出示词语 1教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 3,板书课题,书写“春”“冬”(两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

二、多种方法,识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:

春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风 翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。


(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落” (5)了解“霜降”认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。

5教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。

(3)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (4)指名朗读,开火车读,齐读。 6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,“雪”可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导,书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。“入”的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

教学反思




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